Im letzten Jahr haben viele Pädagogen ihre Teststrategien umgestellt um mehr formative Beurteilungen einzubeziehen, um einen besseren Einblick in ihr Lernen zu erhalten und den Unterricht effektiver zu gestalten. Vor allem nach der Pandemie waren formative Online-Bewertungen ein wichtiges Instrument für Lehrkräfte, um Schüler zu motivieren, ihre Fortschritte zu messen und sie nach einem Lernverlust wieder auf den richtigen Weg zu bringen.
Es besteht kein Zweifel, dass Schüler bessere Leistungen erbringen wenn sie regelmäßig in formative Aktivitäten eingebunden sind. Aus diesem Grund sind Pop-Quiz, Online-Umfragen, Diskussionsforen und Chatboxen zu beliebten Instrumenten für formative Bewertungen in Online-Klassenräumen geworden. Diese schnellen Pulskontrollen helfen den Lehrkräften sicherzustellen, dass die Schülerinnen und Schüler die wesentlichen Konzepte verstehen, und helfen ihnen, Wissenslücken zu erkennen. In jedem Fach sollten gute Lehrkräfte diese Informationen nutzen, um ihren Unterricht auf der Grundlage dessen anzupassen, was die Schüler wissen und lernen müssen.
Formative Beurteilungen sind nicht nur ein wertvolles Instrument für die Lehrkräfte, sondern helfen auch den Schülern, ihre eigenen Fortschritte während eines Kurses zu messen und zu verfolgen. Die konsequente Einführung von formativen Beurteilungen trägt außerdem dazu bei, das Selbstvertrauen der Schüler zu stärken und den Druck und die Angst zu mindern, die sie vor einer anspruchsvollen Abschlussprüfung empfinden.
Überzeugende Strategien zur formativen Bewertung
Als Pädagoge müssen Sie die traditionellen formativen Evaluierungen nicht vollständig nachbilden. Dennoch können Sie gängige Methoden wie Exit-Tickets und virtuelle Think-Pair-Shares abändern, um das Online-Engagement der SchülerInnen zu steigern. Im Folgenden finden Sie eine Reihe von Strategien zur formativen Bewertung, mit denen Sie das Engagement der Schülerinnen und Schüler aufrechterhalten und gleichzeitig ihren Lernfortschritt messen können.
Mehrstufige adaptive Tests
Das mehrstufige adaptive Testen ähnelt dem computergestützten adaptiven Testen insofern, als die Testfragen für jeden Schüler durch einen Algorithmus auf der Grundlage seiner Leistungen ausgewählt werden. Allerdings werden beim mehrstufigen adaptiven Testen nicht einzelne Fragen, sondern Gruppen von Fragen für die Schüler ausgewählt, um den Test schrittweise aufzubauen.
Auf diese Weise können die Schüler ihre Antworten während der Bearbeitung einer Prüfung überprüfen und überarbeiten und sehen, wo sie Fehler gemacht haben. Es ermöglicht auch eine individuellere Bewertung und bietet den Schülern eine bessere Kontrolle über ihr Lernen, was wiederum ihr Engagement steigert.
Spielähnliche Simulationen
Gamification hat in den letzten Jahren in der digitalen Bewertung rasch an Bedeutung gewonnen, da die Nachfrage nach authentischen Bewertungen im Klassenzimmer gestiegen ist. Die Einbindung spielerischer Simulationen in formative Beurteilungen eröffnet den Schülern die Möglichkeit, sich kreativ mit dem Lernen zu beschäftigen und dabei Spaß zu haben.
Bei der Suche nach einer Online-Plattform zur Unterstützung von gamifizierten Bewertungen ist Interoperabilität der Schlüssel. Bewertungssoftware, die auf dem QTI-Standard aufbaut, ermöglicht unbegrenzte Integrationen und Erweiterungen zur Entwicklung fortschrittlicher Testfragen. Dies bietet die Flexibilität, neue Tools wie KI und mehrstufige Problemlösungsaktivitäten in ihre formativen Beurteilungen einzubeziehen.
Virtuelle Eintritts-/Ausreisetickets
Eingangs- und Ausgangstickets sind die schriftlichen Antworten der Schülerinnen und Schüler auf Aufforderungen oder Fragen, die zu Beginn oder am Ende einer Unterrichtsstunde gestellt werden und den Lehrkräften helfen sollen zu verstehen, was die Schülerinnen und Schüler bereits wissen oder gelernt haben. Dies ist ein klassischer formativer Bewertungsansatz, der sich leicht auf einen Online-Kontext übertragen lässt. Um die Informationen privat zu halten, können Sie eine Bewertungsplattform wie TAO verwenden, die es den Schülern ermöglicht, sich mit einer Aufforderung zu beschäftigen oder eine schriftliche Antwort digital zu übermitteln. Umgekehrt können Lehrkräfte auch Exit-Tickets für die gesamte Klasse bereitstellen, indem sie Fragen in ein Diskussionsforum stellen, wo die Schüler die Antworten der anderen sehen und kommentieren können.
Digitale Journale
Jeder Schüler verarbeitet den Stoff anders, und für manche kann es entmutigend sein, die Hand zu heben und vor der Klasse anerkannt zu werden. Digitale Journale können Reflexionsübungen nach dem Unterricht unterstützen, die den Schülern Zeit geben, etwas tiefer nachzudenken und mitzuteilen, was sie verstanden haben und was nicht. Mit einer LMS-Plattform wie Moodle können Lehrkräfte für jeden Schüler einen Journal Jot Online-Datensatz erstellen, um zu verfolgen, wie gut sie den Stoff behalten haben. Die Schülerinnen und Schüler können in ihren Journalen individuell auf Fragen antworten, z. B. was sie wissen, was sie wissen wollen, was sie gelernt haben, was sie faszinierend fanden oder was sie nicht verstanden haben.
Dreieck-Quadrat-Kreis-Zuordnungen
Da nicht alle Lernenden ihre Gedanken auf die gleiche Art und Weise ausdrücken, ist es wichtig, den Lernenden die Möglichkeit zu geben, eine formative Bewertung vorzunehmen. Die Aktivität Quadrat, Dreieck, Kreis fordert die Schüler auf, über ihr Lernen nachzudenken, indem sie Schlüsselpunkte zusammenfassen, Informationen zusammenfassen oder klärende Fragen stellen.
Zu jeder Form gibt es eine entsprechende Aufforderung. Ein Schüler, der sich für das Quadrat entscheidet, wird zum Beispiel aufgefordert, die Konzepte aus der Lektion zu nennen, die er im Kopf verinnerlicht hat. Bei der Wahl eines Dreiecks müssen die Schüler drei Schlüsselideen aus dem Gelernten extrahieren, während sie bei der Wahl eines Kreises alles besprechen müssen, was im Umlauf ist, z. B. Ideen, die sich noch nicht ganz herauskristallisiert haben.
Die Schüler können ihre Bemerkungen individuell in einer Online-Bewertungsplattform für asynchrones Lernen verfassen. Die Lehrkraft kann die Übung auch in einer synchronen Unterrichtsstunde durchführen, indem sie die Schüler bittet, eine Form auszuwählen und sie dann anhand dieser Form in Gruppen aufzuteilen. Dies ist auch eine Methode, um Kinder zum Erlernen von MINT zu ermutigen zu ermutigen, da diese Aktivität das kritische Denken und die Analyse fördert. Die Schülerinnen und Schüler können ihre Ideen schnell mit ihren Klassenkameraden in Kleingruppen diskutieren, bevor sie sie mit dem Rest der Klasse teilen, um den Lernprozess abzuschließen.
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Während sich die Grundlagen der formativen Beurteilung bei Schulschließungen nicht ändern, würde die Umsetzung formativer Beurteilungsstrategien während des Fernunterrichts mit Sicherheit ein Umdenken erfordern. Die Entwicklung dieser Grundsätze kann Ihrer Klasse jedoch dabei helfen, ihre Lernkultur wiederherzustellen und es für alle einfacher machen, die isolierenden Auswirkungen des Online-Lernens zu überwinden.
