Dans les environnements d'apprentissage traditionnels, les instructeurs peuvent faire preuve de préjugés inconscients qui, bien que totalement involontaires, ont un impact négatif sur les résultats d'apprentissage de certains groupes d'étudiants. Les instructeurs peuvent faire preuve de préjugés envers les étudiants en fonction de leur sexe, de leur race, de leur statut socio-économique, de leurs capacités et de diverses autres caractéristiques d'identification.
Alors que l'apprentissage à distance gagne en popularité, il est tentant de penser que l'absence d'interactions en face à face réduira la prévalence des préjugés à l'égard de ces étudiants. Cependant, les recherches indiquent que les instructeurs et les camarades de classe continuent de montrer leurs préjugés dans leurs interactions dans les environnements d'apprentissage en ligne. Par exemple, une étude de Stanford a révélé que " les instructeurs ont 94 % plus de chances de répondre à un message posté sur un forum de discussion par un homme de race blanche que par toute autre combinaison de race et de sexe ".
L'évaluation en ligne est un autre aspect essentiel de l'apprentissage à distance dans lequel les préjugés à l'encontre de certains groupes d'étudiants peuvent entraîner des résultats d'apprentissage négatifs. Si les étudiants ne peuvent pas accéder aux outils d'assistance ou ne comprennent pas le contexte culturel d'une question ou d'un problème dans leur test, leurs notes en subiront probablement les conséquences.
Par conséquent, les instructeurs doivent faire des efforts délibérés pour éliminer les préjugés dans les systèmes de test à distance. Ce blog comprend des conseils pour vous aider à éviter les préjugés et à promouvoir l'égalité des chances d'apprentissage dans vos évaluations en ligne.
Créer un contenu accessible
À bien des égards, l'apprentissage en ligne offre aux personnes handicapées un environnement plus équitable grâce à la flexibilité et aux fonctions d'assistance qui leur permettent de participer plus facilement aux cours.
Si les tests en ligne peuvent être bénéfiques pour les personnes handicapées, ils peuvent aussi devenir un obstacle si les technologies d'assistance ne sont pas correctement mises en œuvre ou si elles sont carrément ignorées. Les étudiants peuvent demander de l'aide à un enseignant ou expliquer la nécessité de reporter ou même d'ajuster une évaluation dans la salle de classe. Dans les cours à distance, il peut être plus difficile pour les étudiants de faire face aux obstacles aux tests alors que, en fait, les évaluations et autres outils de cours devraient leur être accessibles dès le départ.
Pour offrir aux étudiants une évaluation en ligne accessible, assurez-vous que vos systèmes respectent les réglementations en matière d'accessibilité et fournissez aux candidats des technologies d'assistance telles que des lecteurs d'écran, des logiciels de saisie vocale, etc. Vous devez également vous assurer que votre système de test est compatible avec les outils personnels que ces étudiants peuvent avoir besoin d'utiliser pendant un test. Évaluez les fonctions de verrouillage de votre système et assurez-vous que les mesures de sécurité n'empêcheront pas les étudiants d'utiliser les outils d'assistance dont ils ont besoin pour passer un test.
Mettre en place des outils de surveillance
Il est difficile pour un seul instructeur de surveiller simultanément plus de 30 participants à un test dans une salle de classe. Dans le cadre de l'apprentissage à distance, l'équité et la sécurité des tests sont prioritaires, car les enseignants doivent s'adapter aux nouveaux outils et processus de surveillance.
Les instructeurs ont besoin d'un programme de contrôle qui garantit que les étudiants sont honnêtes lors de chaque évaluation en ligne :
- A-t-il des onglets supplémentaires ouverts sur son ordinateur ?
- Est-ce qu'ils vérifient les notes hors écran ?
- Est-ce qu'ils discutent avec un camarade de classe ou un parent pendant le test ?
Les outils automatisés de surveillance et de contrôle offrent aux étudiants des évaluations équitables, à livre fermé, en dehors de la salle de classe, et réduisent les erreurs humaines lors de la surveillance ou de la notation. Ils garantissent que chaque élève a les mêmes chances de réussir en surveillant chaque candidat de la même manière.
Un ordinateur surveille attentivement toutes les activités de mi-test, contrairement à un surveillant humain qui peut ne pas remarquer qu'un élève jette un coup d'œil à ses notes ou chuchote à un camarade de classe. Une fois les tests terminés, des outils de notation automatisés garantissent que les élèves ne perdent pas de points à cause d'un "x" accidentel du stylo rouge de leur professeur ou même d'une évaluation biaisée des questions à réponse libre.
Ces outils permettent également de suivre et de mesurer les scores des différentes classes, ce qui élimine la nécessité d'une notation manuelle fastidieuse et permet de suivre les résultats d'apprentissage individuels au niveau de l'élève. Ils permettent également aux enseignants d'analyser facilement les données des élèves, de comprendre les performances globales de la classe ou d'identifier des modèles spécifiques d'engagement ou de compréhension d'un sujet particulier dans un seul examen.
L'efficacité et la précision sont au premier plan de la mesure de la réussite des évaluations. L'IA permet aux élèves de définir un problème et de trouver une solution - laissant à l'éducateur des données claires sur la manière de procéder, tant pendant l'enseignement que lors des futurs tests.
Personnaliser le matériel de test
Dans le monde de l'éducation, les instructeurs ont appris qu'il n'y a pas de taille unique. Les programmes d'enseignement traditionnels et les méthodes d'examen axées sur la mémorisation ne permettent pas de mesurer avec précision la compréhension des étudiants du matériel didactique ou de la matière enseignée.
Pour offrir aux étudiants une expérience d'apprentissage précise et axée sur la valeur, les formateurs à distance mettent en œuvre des outils de test adaptatifs. Les tests adaptatifs présentent les questions en fonction des réponses précédentes de l'étudiant, de son niveau d'engagement et de son style d'apprentissage.
Latechnologie de personnalisation fournit des tests qui maintiennent l'intérêt des élèves et évaluent leur véritable compréhension d'un sujet, et pas seulement leur capacité à mémoriser des faits ou à régurgiter les termes de vocabulaire familiers d'une leçon. Ces tests offrent à chaque élève une chance égale de réussir et éliminent des évaluations les questions potentiellement offensantes, dépassées ou spécifiques à une culture.
Les technologies de réalité augmentée et virtuelle sont un autre moyen pour les instructeurs de fournir des scénarios du monde réel qui permettent aux étudiants de démontrer leurs connaissances au-delà des réponses oui/non ou à choix multiples. Ces outils d'IA présentent aux étudiants plus d'informations, d'expériences et d'approches techniques que les examens traditionnels.
Les tests utilisateurs sont importants
En matière d'évaluation en ligne, la seule façon de garantir véritablement l'accessibilité est de rechercher des systèmes qui impliquent des recherches et des tests sur les utilisateurs, où des personnes de capacités différentes - ayant des besoins d'accès variés - ont utilisé le système de test pour fournir un retour d'information aux développeurs. Les applications qui emploient un large éventail d'utilisateurs ayant des capacités différentes et qui intègrent les normes WCAG 2.1 A et AA permettent de garantir que votre plate-forme est conçue pour l'accessibilité dès le départ.
- —
En fin de compte, votre système d'évaluation en ligne doit offrir des tests équitables pour tous les élèves grâce à des fonctionnalités accessibles, des processus de contrôle équitables et des questions adaptatives basées sur les expériences et les styles d'apprentissage des élèves.
Contactez-nous pour découvrir comment nos solutions de test en ligne peuvent promouvoir l'égalité des chances d'apprentissage dans votre école.
