管理者がリモートラーニングについて尋ねる3つの質問

遠隔学習

COVID-19が新学期に向けて広がりを見せる中、管理者は生徒、教師、家族の遠隔学習をどのようにサポートするのがベストなのか、再び多くの課題に直面しています。

昨年度末のパンデミックに対する地区や大学の対応は、ほとんどが後手に回ったものでしたが、2020年から2021年にかけては、両者ともに、より積極的かつ前向きに、新たな課題に対処する機会となります。この点を踏まえて、遠隔授業について管理者が今考えている最も重要な質問をいくつか見てみましょう。

どうやって技術を選べばいいのか?

教育テクノロジーの分野では多くの話題があり、市場に出回っている新旧のテクノロジーソリューションに圧倒されてしまいがちです。しかし、間違ったツールを採用してしまうと、費用も時間もかかってしまい、ただでさえ複雑な教育環境の中でイライラすることになりかねません。

新しいテクノロジーを評価する際には、次のような指針となる質問を念頭に置いてください。このツールは、教育上の課題をどのように解決し、生徒の成果をどのように向上させるのか?

すべてのテクノロジーの決定を、教育上の目的や成果ベースの目的に結びつけることで、より適切なものを見つけることができます。例えば、生徒間のコラボレーションを促進したいと考えているのであれば、特定の用途においてコラボレーションを促進することが証明されているツールから探し始めます。

検索の際には、遠隔学習ソリューションは単独で存在するのではなく、すべてが連携してEdTechエコシステムを構築していることを念頭に置く必要があります。そのため、使用するツールが相互に連携し、シームレスにデータを共有できるかどうかを確認してください。IMS Global Standardsに準拠したツールは、相互運用性が検証されており、学習ツールが摩擦のない学習体験を提供し、学生の成績を明確かつ全体的に把握できることが保証されています。

すべての生徒をサポートするには?

EdWeek誌によると、低所得者層や農村部に住む生徒は、郊外に住む中流階級の生徒に比べて、デジタル教室への参加率が著しく低いことがわかっています。同様に、特別なニーズを持つ生徒は、教室で慣れ親しんだ個別のサポートを受けることができず、大きな問題に直面しています。

アダプティブ・ラーニングとテスト・テクノロジーは、このような課題を解決し、生徒のスキルレベルに合わせてカスタマイズされたコンテンツを使って、生徒が自律的に学習することを可能にします。これらのツールは、生徒の学習状況からデータを収集し、各学習者のニーズに合わせたリソースを提供します。

EdTechツールを評価する際には、以下のアクセシビリティ機能に注目してください。

  • アダプティブ・アセスメント・フォーマット
  • アシスティブ・テクノロジー・サポート
  • 論理的なユーザーインターフェース
  • コントラストのある文字と色使い
  • テスト項目や視覚的要素の説明文

オンライン教室の安全性を確保するにはどうすればいいですか?

Zoomの通話が乗っ取られたり、学生のプライバシーに関する連邦法(特にFamily Educational Rights and Privacy Act:FERPA)の遵守に関する懸念など、管理者がオンライン教室のセキュリティとプライバシーに関心を持つのは当然のことです。新しい遠隔学習環境におけるセキュリティの脅威を防ぐために、EdTechは以下を推奨します。

  • 学生とスタッフへの継続的なセキュリティトレーニングの強化
  • フィッシング攻撃を防ぐための対策の追加
  • 潜在的な攻撃に対するインシデントレスポンスガイドラインの導入とテスト

さらに、管理者は、自社の技術ソリューションがIMS Global Standardsに基づいて相互運用性が検証されていることを確認する必要があります。この基準は、学生のデータが様々なアプリケーションを通じてシームレスに流れることを保証するとともに、EdTechスタック全体で安全性とセキュリティが保たれることを意味します。

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新年度を迎えた管理者は、これまでに学んだことを基に、生徒と教育者に高品質で公平な遠隔学習体験を提供する機会を得ました。

適切なテクノロジーは、地区や大学が学生や家族をサポートし、教育者が有意義で個人に合った教育体験を提供するのに役立ちます。リモート環境への取り組み方や適切なテクノロジーの見つけ方については、当社のスペシャリストにご相談ください。

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