世界中の多くの学習者にとって、遠隔学習は場所に関係なく質の高いカリキュラムにアクセスできるため、競争の場を均等化することができます。しかし、アクセスするだけでは十分ではありません。現在 億4,000万人以上の障がいを持つ子どもたち教育者は、リモート環境におけるすべての学習者のニーズを満たすために、評価に差をつけ、対応することができなければなりません。
オンライン学習ツールは、包括性にまつわる従来の問題に対するユニークな解決策を提供すると同時に、オンライン学習者が対処しなければならないまったく新しい課題を生み出している。幸運なことに、教育者がバーチャルクラスルームでインクルーシブを促進するためにオンラインで実行できるツールやテクニックがある。
インクルーシブオンラインラーニングとはどのようなものでしょうか?
包括的なオンライン学習環境では、さまざまな背景や能力レベルを持つ生徒が、レッスン全体を通じて有意義でインパクトのある学習を行うことができます。学習がオープンエンドであり、生徒が複数の方法で学習内容を示せるようにすることで、教育者はより多くの生徒が自分の能力を発揮できるようにします。
オンラインアセスメントでは特に包括性が重要であり、包括的なアセスメントソフトウェアを持つことは、遠隔学習にとって非常に重要です。米国では、全生徒の約 米国では、全生徒の約15%が特別支援教育の対象になっています。すべての生徒が学習したことを証明できるようなオンラインテストツール一式が必要です。そうすることで、教育者は生徒の能力をよりよく理解し、得意な分野と成長すべき分野を特定することができます。
オンライン学習におけるアクセスとアクセシビリティ
アクセスを提供することは、オンライン学習プログラムを成功させるための最初の要素です。生徒が遠隔学習にアクセスするには、デバイスと安定したインターネット接続が必要です。これらの要素が整ったところで、特に学校教育が初めての生徒やテクノロジーに関する経験がほとんどない生徒の場合、デバイスの機能やオンラインツールの操作方法について追加のトレーニングが必要になることがあります。
オンライン学習プラットフォームにおいて、講師が考慮しなければならないのは、すべての生徒が能力を最大限に発揮できるようにすることです。 アクセシビリティのための様々な要素 すべての学習者がその可能性を最大限に発揮できるようにすることです。すべての学習者のためにコースと評価を設計することは、教育者が以下の原則を適用することを意味します。 ユニバーサルデザイン学習(UDL)の原則を適用することです 。
- 複数の方法で情報を提供する-学生は皆同じ方法で学ぶわけではないので、オンライン学習ツールを使えば、講師は学生にカリキュラムに参加するための多くの選択肢を与えることができる。教師は、ビデオ、メモ、実践的な活動、その他のマルチメディアを使用して、学生に本格的な学習機会を与えることができます。
- 学習内容を示す多くの機会を提供する - 生徒は概念を理解していても、従来の方法では自分の学習内容を表現できないことがあります。文章を書く、プレゼンテーションをする、あるいは実際に問題を解決する方法を開発するなど、学習内容を表現するためのさまざまな選択肢を生徒に与えることで、生徒は自分が知っていることを示すことができるようになります。
- 柔軟な参加方法の提供-授業への参加は、知識を身につけ、対人スキルを向上させるために重要である。UDLのフレームワークでは、音声、テキスト、さらには絵を使ってなど、さまざまな方法で授業に参加することができます。
アクセシブルなオンライン学習環境の構築は、特にテクノロジーに不慣れな先生方にとっては負担に感じられるかもしれません。しかし、オンライン学習にはさまざまなアクセシビリティツールが用意されているのです。
オンライン学習用アコモデーションツール
オンラインテストの受験者にとって、適切なツールを利用できることは 適切なツールをを利用することで、受験者は受験のプロセスよりもテストの内容に集中することができます。オンラインテストでは、従来の教室で使用されていたものよりも豊富な種類のツールが提供されることがよくあります。 利用可能なツールの一部をご紹介します。
- 音声読み上げ:デジタルテキストを音声で読み上げることで、発達段階にある読者の障壁を低くし、テキストだけよりも理解しやすくすることができます。
- ディクテーション - ペンを紙に置いたり、回答をすばやくタイプするのが苦手な学生にとって、ディクテーション機能は必要な設備となります。
- 画面操作機能 - 視覚に障害のある生徒が画面を拡大したり、配色を変えたり、フォントスタイルを変更したりできるようにすることで、よりアクセシブルにテキストを読むことができるようになります。
- 主要言語の翻訳 - テストが実施される主要言語を話さない受験者のために、すべての受験者が情報にアクセスできるように、テスト自体に翻訳を提供することが可能です。
- すべてのメディアでトランスクリプトを提供する- オンラインテストには、ビデオやオーディオの要素が含まれることがよくあります。しかし、これらのメディアのペースは、すべての学習者がついていけるようにするのが難しい場合があります。トランスクリプト付きのビデオやオーディオのオプションを提供することで、学生は聞いている内容を確認することができ、理解度を高めることができます。
このリストは広範囲に見えるかもしれませんが、すべての学生がすべてのアコモデーションを利用するわけではないこと、そしてこれらのアコモデーションの多くは、ボタンをクリックするだけでオンラインテストに追加できることを覚えておくことが重要です。
インクルーシブ・オンライン・ラーニングのためのその他の考慮事項
オンライン学習環境を設計する際に、評価への対応やインクルージョンの確保以外にも、教育者が考えなければならないことがいくつかあります。例えば、授業が行われる場所の法的要件や、生徒の言語的要件などを考慮する必要があります。
法的要求事項
法的要件は地域や国によって異なりますが、教育関係者は以下の要件を満たしていることを確認することができます。 要件を満たしていることをを遵守したツールを活用することで、生徒のアクセスに関する要件を満たしていることを確認できます。 ウェブコンテンツ・アクセシビリティ・ガイドライン (WGAC)に準拠したツールを活用することで、生徒のアクセスに関する要件を満たすことができます。米国では、教育者は常にIDEA、504条、生徒の個別教育計画(IEP)で規定されたガイドラインに従わなければなりません。もちろん、これは、たとえバーチャル・スクール環境であっても、学校内で行われるオンライン・テスト・ソフトウェアやカリキュラムにも適用されます。
言語ローカライズと言語への配慮
オンライン学習カリキュラムを設計する際には、法的要件に加え、言語に関する考慮も必要です。学校の生徒の所在地によっては、1つのクラスで多くの言語が使用される場合があります。言語のローカライズを変更する機能を組み込むことで、教育者は学生が快適に使用できる言語で読み、応答する機会を提供することができます。
学習効果を高めることが最終目的
結局のところ、すべてのオンラインテストと学習の便宜は、生徒の学習成果を向上させ、生徒の成長を高めることを目的としています。包括的なバーチャル学習環境を構築することで、教師は、すべての生徒が他の方法で存在する可能性のある障壁なしに、できるだけ多くのことを学んでいることを確認することができます。
インクルーシブなオンライン環境を構築することは、すでに多忙な教師の肩にかかるものではありません。オープン・アセスメント・テクノロジーでは、教育者に余分な負担をかけることなく、アクセシビリティを高め、学生の参加と成長を促進するテクノロジー・ツールを用意しています。TAOがどのように役立つか、詳しくはこちらをご覧ください。 お問い合わせはこちらをご覧ください。