Für viele Lernende auf der ganzen Welt hat das Fernstudium die Voraussetzungen für den Zugang zu hochwertigen Lehrplänen unabhängig vom Standort verbessert. Doch Zugang allein reicht nicht aus. Mit über 240 Millionen Kinder mit Behinderungen weltweit müssen Pädagogen auch in der Lage sein, den Unterricht zu differenzieren und die Beurteilungen so anzupassen, dass sie den Bedürfnissen aller Lernenden in einer entfernten Umgebung gerecht werden.
Online-Lernwerkzeuge bieten einzigartige Lösungen für traditionelle Probleme im Zusammenhang mit der Inklusion, schaffen aber gleichzeitig eine ganze Reihe neuer Herausforderungen, die für Online-Lernende bewältigt werden müssen. Glücklicherweise gibt es Tools und Techniken, die Lehrkräfte online einsetzen können, um die Inklusion im virtuellen Klassenzimmer zu fördern.
Wie sieht integratives Online-Lernen aus?
Eine integrative Online-Lernumgebung ermöglicht es Schülerinnen und Schülern mit unterschiedlichem Hintergrund und unterschiedlichem Leistungsniveau, während einer Unterrichtsstunde sinnvoll und wirkungsvoll zu lernen. Indem sie dafür sorgen, dass das Lernen ein offenes Ende hat und dass die Schüler ihren Lernfortschritt auf vielfältige Weise zeigen können, ermöglichen die Lehrkräfte mehr Schülern, ihre Fähigkeiten zu demonstrieren.
Inklusion ist besonders wichtig bei der Online-Bewertung, und eine integrative Bewertungssoftware ist für das Fernstudium von entscheidender Bedeutung. Mit fast 15 % aller Schüler in den Vereinigten Staaten haben Anspruch auf sonderpädagogische Leistungenist es notwendig, über eine Reihe von Online-Tests zu verfügen, die es allen Schülern ermöglichen, ihren Lernfortschritt zu demonstrieren. Auf diese Weise können Pädagogen die Fähigkeiten ihrer Schüler besser verstehen und Stärken sowie ausbaufähige Bereiche erkennen.
Zugang und Zugänglichkeit beim Online-Lernen
Die Bereitstellung des Zugangs ist die erste Komponente beim Aufbau eines erfolgreichen Online-Lernprogramms. Die Schüler benötigen Geräte und eine stabile Internetverbindung für den Zugang zum Fernunterricht. Sobald diese Elemente vorhanden sind, benötigen einige Schüler möglicherweise eine zusätzliche Schulung zur Funktionalität der Geräte und zur Navigation in den Online-Tools, insbesondere wenn die Schüler neu in der Schule sind oder nur wenig Erfahrung mit Technologie haben.
Innerhalb der Online-Lernplattform selbst müssen die Lehrkräfte Folgendes berücksichtigen viele Faktoren für Barrierefreiheit damit alle Schüler ihr volles Potenzial ausschöpfen können. Die Gestaltung von Kursen und Beurteilungen für alle Lernenden bedeutet, dass die Lehrkräfte die Prinzipien des Universelles Design beim Lernen (UDL) anwenden, einschließlich :
- Bereitstellung von Informationen auf unterschiedliche Weise - nicht alle Schüler lernen auf die gleiche Weise, und mit Online-Lerntools können Lehrkräfte den Schülern viele Möglichkeiten bieten, sich mit dem Lehrplan zu beschäftigen. Ein Lehrer kann Videos, schriftliche Notizen, praktische Aktivitäten und andere Multimedia-Inhalte einsetzen, um den Schülern authentische Lernmöglichkeiten zu bieten.
- Vielfältige Möglichkeiten, das Gelernte zu zeigen - Schüler verstehen vielleicht ein Konzept, können aber ihr Wissen nicht auf herkömmliche Weise ausdrücken. Indem man den Schülern eine Vielzahl von Möglichkeiten bietet, ihr Wissen darzustellen, z. B. durch Schreiben, Erstellen einer Präsentation oder sogar durch die Entwicklung einer realen Lösung für ein Problem, können die Schüler zeigen, was sie wissen.
- Flexible Teilnahme - die Teilnahme am Unterricht ist entscheidend für den Aufbau von Wissen und die Entwicklung zwischenmenschlicher Fähigkeiten. Innerhalb des UDL-Rahmens können sich die Schüler auf unterschiedliche Weise am Unterricht beteiligen, z. B. durch Sprache, Text und sogar durch Bilder.
Die Schaffung einer barrierefreien Online-Lernumgebung kann überwältigend erscheinen, vor allem für Lehrer, die sich selbst nicht mit der Technologie auskennen.
Unterbringungsinstrumente für das Online-Lernen
Für Online-Tester ist es wichtig, dass sie die geeignete Werkzeuge zur Verfügung innerhalb der Testschnittstelle zur Verfügung stehen, können sie sich auf den Inhalt des Tests konzentrieren und nicht auf den Prozess der Testdurchführung. Online-Tests bieten oft ein breiteres Spektrum an Hilfsmitteln, als dies im traditionellen Klassenzimmer möglich ist. Einige der verfügbaren Hilfsmittel sind:
- Text to Speech - digitaler Text wird laut vorgelesen, was die Barriere für Leseanfänger senkt und ein besseres Verständnis ermöglicht als bei reinem Text.
- Diktat - für Schüler, die Schwierigkeiten haben, einen Stift zu Papier zu bringen oder Antworten schnell abzutippen, kann eine Diktierfunktion eine notwendige Hilfe sein.
- Möglichkeit der Bildschirmbearbeitung - Schüler mit Sehbehinderungen können den Bildschirm vergrößern, das Farbschema oder sogar die Schriftart ändern, um das Lesen eines Textes zu erleichtern.
- Übersetzung der Primärsprache - für Testteilnehmer, die nicht die Primärsprache sprechen, in der ein Test durchgeführt wird, ist es möglich, im Test selbst Übersetzungen anzubieten, um sicherzustellen, dass alle Schüler Zugang zu den Informationen haben.
- Bereitstellung von Abschriften für alle Medien - Video- und Audioelemente werden häufig in Online-Tests eingesetzt, aber das Tempo dieser Medien kann es für alle Lernenden schwierig machen, mitzuhalten. Durch die Option eines transkribierten Videos oder Audios können die SchülerInnen überprüfen, was sie hören, und das Verständnis verbessern.
Obwohl diese Liste sehr umfangreich erscheint, ist es wichtig, daran zu denken, dass nicht alle Schüler alle Vorkehrungen in Anspruch nehmen werden, und dass viele dieser Vorkehrungen mit einem Mausklick zu einem Online-Test hinzugefügt werden können.
Weitere Überlegungen zum integrativen Online-Lernen
Neben der Anpassung von Bewertungen und der Sicherstellung der Inklusion gibt es noch einige andere Überlegungen, die Pädagogen bei der Gestaltung einer Online-Lernumgebung anstellen müssen. Dazu gehören die rechtlichen Anforderungen an den Ort, an dem der Unterricht stattfindet, sowie die sprachlichen Anforderungen der Schüler.
Rechtliche Anforderungen
Obwohl die rechtlichen Anforderungen je nach Region und Land unterschiedlich sein können, können Lehrkräfte sicherstellen, dass sie die Erfüllung der Anforderungen für den Zugang von Schülern erfüllen, indem sie Tools nutzen, die den Zugänglichkeitsrichtlinien für Webinhalte (WGAC) FOLGEN. In den USA müssen Pädagogen stets die Richtlinien des IDEA, Abschnitt 504 und den Individualized Education Plan (IEP) eines Schülers befolgen. Dies gilt natürlich auch für jede Online-Testsoftware und jeden Online-Lehrplan, der in einer Schule ausgegeben wird, selbst wenn es sich um eine virtuelle Schulumgebung handelt.
Sprachlokalisierung und sprachliche Erwägungen
Neben den rechtlichen Anforderungen müssen bei der Gestaltung eines Online-Lehrplans auch sprachliche Aspekte berücksichtigt werden. Je nachdem, wo sich die Schüler einer Schule befinden, können in einer Klasse viele Sprachen vertreten sein. Durch die Möglichkeit, die Sprachlokalisierung zu ändern, können Pädagogen den Schülern die Möglichkeit geben, in einer Sprache zu lesen und zu antworten, mit der sie vertraut sind.
Verbessertes Lernen ist das Endziel
Letztendlich zielen alle Online-Tests und -Lernangebote darauf ab, die Lernergebnisse der Schüler zu verbessern und ihr Wachstum zu steigern. Durch die Schaffung einer inklusiven virtuellen Lernumgebung können Lehrkräfte sicherstellen, dass alle Schülerinnen und Schüler so viel wie möglich lernen, ohne Barrieren, die sonst bestehen könnten.
Die Schaffung einer integrativen Online-Umgebung muss nicht auf den Schultern der ohnehin schon beschäftigten Lehrkräfte lasten. Open Assessment Technologies verfügt über Technologie-Tools, die die Zugänglichkeit verbessern und das Engagement und die Entwicklung der Schüler fördern können, ohne die Lehrkräfte zusätzlich zu belasten. Um mehr darüber zu erfahren, wie TAO helfen kann, erreichen Sie uns hier um mehr zu erfahren.
