Während die Verantwortlichen in den Regierungen schon seit langem um die Verringerung von Ungleichheiten im Bildungswesen ringen, wurde seit der Pandemie ein besonderer Schwerpunkt auf die Gewährleistung digitaler Chancengleichheit für Lehrer und Schüler gelegt.
Der FCC Achten Breitband-Fortschrittsbericht schätzt, dass etwa 19 Millionen Amerikaner immer noch keinen Zugang zu Breitband-Internetdiensten haben, selbst wenn sie die Mindestgeschwindigkeit erreichen. Berücksichtigt man nur die Haushalte mit Kindern im schulpflichtigen Alter, so haben schätzungsweise 15 Millionen Amerikaner keinen Zugang.
In dem Bemühen, die Lücken zwischen Verfügbarkeit, Zugang und Gerechtigkeit zu schließen und die digitale Kluft zu überwinden, verabschiedete der US-Kongress das Zweiparteien-Infrastrukturgesetzverabschiedet, das von Präsident Biden im November 2021 in Kraft gesetzt wurde und Investitionen in Höhe von 65 Milliarden Dollar in die Breitbandinfrastruktur vorsieht, um sicherzustellen, dass jeder Amerikaner zu Hause Zugang zu Hochgeschwindigkeitsinternet hat.
Diese monumentale Errungenschaft der Gesetzgebung und die Investition in die Netzinfrastruktur sind ein großer Schritt in Richtung digitaler Gerechtigkeit im Bildungswesen. Was bedeutet das nun für die Schüler?
Die digitale Kluft verstehen
Die digitale Kluft ist unter Pädagogen kein neues Konzept; die Auswirkungen auf das Lernen der Schüler sind ein direktes Spiegelbild der sozioökonomischen Kluft des Landes, wo Schüler aus einkommensschwachen und ländlichen Gebieten, rassische Minderheiten und Menschen mit Lernschwierigkeiten beim Zugang zu digitalen Werkzeugen unverhältnismäßig benachteiligt sind. Beschreibung der digitalen Kluftargumentiert der bekannte Soziologe Paul Atwell, dass diese Ungleichheit beim Zugang zur Technik letztlich zu "Unterschieden im angesammelten Wissen, in der digitalen Kompetenz und im sozialen Kapital" der betroffenen Schüler führt.
Selbst wenn digitale Ressourcen für das Lernen zur Verfügung gestellt werden, ist es wichtig, darauf hinzuweisen, dass Verfügbarkeit nicht gleichbedeutend ist mit Zugang, noch dazu einem gleichberechtigten Zugang. Für Millionen von Schülerinnen und Schülern, insbesondere in ländlichen Gebieten und Haushalten mit niedrigem Einkommen, ist das Fehlen eines zuverlässigen Internetanschlusses zu Hause ein erhebliches Hindernis für eine wirksame Online-Teilnahme, wodurch sie Gefahr laufen, im Bildungssystem zurückzufallen.
A Pew Research-Analyse von Daten des U.S. Census Bureau aus dem Jahr 2015 hebt die "Hausaufgabenlücke" hervor, ein Begriff, der sich darauf bezieht, dass sozioökonomisch benachteiligte SchülerInnen Schwierigkeiten haben, zu Hause auf Online-Aufgaben zuzugreifen und diese zu erledigen.
Die Studie ergab, dass 35 % der einkommensschwachen Haushalte mit schulpflichtigen Kindern in den Vereinigten Staaten zu Hause keinen ausreichenden Zugang zu einer Breitband-Internetverbindung haben. Selbst wenn das Lernen hauptsächlich in der Schule stattfand, bedeutete eine schlechte Internetverbindung zu Hause, dass 1 von 5 Schülern nicht immer in der Lage war, ihre Hausaufgaben zu erledigen.
A 2020 Common Sense Media Umfrage ergab außerdem, dass 10 % der Lehrer an öffentlichen Schulen in den USA angaben, dass sie nicht über ausreichende Internetkapazitäten verfügen, um das Online-Lernen zu unterstützen. Jüngste Daten der OECD zeigten außerdem, dass die Vereinigten Staaten im Vergleich zu den OECD-Ländern die zweithöchsten Kosten für Breitband-Internetdienste aufwiesen, wobei die Kosten deutlich über dem Durchschnitt der anderen Länder lagen.
Was bedeutet das Infrastrukturgesetz für Studenten?
Mit der Verlagerung des Lernens in die Ferne, die durch die Pandemie ausgelöst wurde, ist ein schnelles und zuverlässiges Internet zu einer entscheidenden Voraussetzung dafür geworden, dass die Schüler am Lernen teilnehmen können. Die Gewährleistung digitaler Chancengleichheit in der Bildung ist jedoch kein kleines Unterfangen. Ein Bericht schätzt dass die Kosten für die Überwindung der digitalen Kluft für Schüler mindestens 6 Milliarden Dollar und "bis zu 11 Milliarden Dollar in den ersten 12 Monaten" betragen und dass es zusätzlich 1 Milliarde Dollar kosten könnte, die Kluft für Lehrer zu schließen.
Die 65 Milliarden Dollar, die das Zweiparteien-Infrastrukturgesetz für die Breitbandinfrastruktur bereitstellt, werden dazu beitragen, dass alle Schüler und Lehrer Zugang zu einem sicheren Hochgeschwindigkeits-Internet haben, um den Fernunterricht und die Lernergebnisse der Schüler zu verbessern. Der Gesetzentwurf wird Internetdienste für alle Amerikaner erschwinglicher machen und als grundlegender Schritt zur Überwindung der "Hausaufgabenlücke" für Schüler dienen, indem ein gleichberechtigter Zugang zu Online-Ressourcen ohne Unterbrechung ermöglicht wird, unabhängig von ihren sozioökonomischen Verhältnissen.
Planung für Schülergerechtigkeit
Das Infrastrukturgesetz ist zwar ein Gewinn für die Überwindung der digitalen Kluft, aber digitale Chancengleichheit im Bildungswesen geht weit über den Zugang zur Breitbandinfrastruktur hinaus. Sie erfordert eine Vision und Planung, ein Verständnis für die Bedürfnisse Ihrer Lehrkräfte und Schüler und die Gewährleistung, dass sie Zugang zu den von ihnen genutzten Werkzeugen haben und sich diese aneignen können, sowie die Möglichkeit, ihre digitalen Kompetenzen auszubauen.
Beginnen Sie das Gespräch über digitale Chancengleichheit in Ihrer Einrichtung. Learning Accelerator hat einen Schritt-für-Schritt-Leitfaden erstellt, um Ihre Vision zu unterstützen und Gespräche über digitale Chancengleichheit voranzutreiben, einschließlich eines Tools zur Selbsteinschätzung und eines Arbeitsbuchs zur Planung.
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