Der Gedanke des personalisierten Lernens begleitet uns schon seit geraumer Zeit. Dabei werden die unterschiedlichen Bedürfnisse und Interessen der einzelnen Schülerinnen und Schüler sowie ihre Fähigkeiten und Stärken anerkannt - und sogar berücksichtigt. Bei diesem Bildungsansatz müssen nicht alle Schüler das Gleiche auf die gleiche Art und Weise lernen, sondern werden auf ihrem individuellen Lernweg unterstützt, weg von der Einheitsgröße, die traditionell in der Schulbildung verwendet wird. Wir haben schon immer gewusst, dass die Schüler nicht alle gleich sind. In diesem Jahr sind sie jedoch besonders unterschiedlich.
Welche personalisierten Lernmethoden gibt es?
Die Methoden des personalisierten Lernens können so unterschiedlich sein wie die Schüler, denen sie helfen sollen. Die in verschiedenen Schulen angewandten Methoden können Folgendes umfassen:
- Erstellung von Lernerprofilen mit detaillierten Informationen zu jedem Schüler, damit die Lehrkräfte auf der Grundlage wöchentlicher Aktualisierungen der Fortschritte und Interessen individuelle Zeitpläne für die Schüler erstellen können
- Verwendung der individuellen Beherrschung des Materials (und nicht der Sitzzeit) als Maßstab für die Progression
- Anpassung des Lernumfelds der Schüler, indem die Lehrer Raum, Zeit und Ressourcen im Klassenzimmer so nutzen, wie die Schüler - als Individuen - am besten lernen.
Die Frage für 2022 lautet: Reichen diese Methoden aus, um die zusätzlichen Herausforderungen zu bewältigen, mit denen Schüler und Lehrer jetzt konfrontiert sind?
Herausforderungen nach der Pandemie
Wie die Bildung im Allgemeinen hat auch das personalisierte Lernen im Bildungswesen während der Pandemie einen Rückschlag erlitten. Theoretisch hätte die Personalisierung des Lernens für verschiedene Schüler eine einfachere Aufgabe sein können als sonst, während die Schulen geschlossen waren, da die Schüler ohnehin alle individuell lernten. In der Praxis jedoch wurde der Zeitaufwand zu einem wichtigen Faktor, da schnell Materialien entwickelt werden mussten, die für die neue Lehr- und Lernsituation geeignet waren, und das Eingehen auf individuelle Bedürfnisse muss vielen Lehrern in dieser Zeit als unerschwinglicher Luxus erschienen sein. Und nun sind sie dabei, zur Normalität zurückzukehren, nur dass sich die Normalität verändert hat.
Laut Paul Emerich France, Autor von Personalisiertes Lernen zurückgewinnenwerden personalisierte Lernwerkzeuge nach der Pandemie wahrscheinlich mehr denn je benötigt, da die Schüler mit unterschiedlichen Erfahrungen während der Pandemie sowie ungleichen Fähigkeiten und Wissensständen in die Klassenzimmer kommen. Er sagt, dass die Ungleichheiten, die schon immer bestanden haben, jetzt als Lernverlust bezeichnet werden, wobei Eltern, Verwalter und Pädagogen für eine Wiederherstellung oder Beschleunigung des Lernens eintreten. Dieser Ansatz, sagt er, wird wahrscheinlich Panik und Angst schüren.
Stattdessen sollte der Schwerpunkt auf der Heilung liegen, sagt er, vor allem, da unsere Schüler das Trauma, den Schmerz und die Trennung, die aus einem Jahr des Lernens durch eine Pandemie resultieren, in sich tragen. Seiner Meinung nach besteht der Weg nach vorn darin, der Heilung Vorrang einzuräumen. Neurowissenschaftler und Pädagoge Jared Cooney-Horvath stimmt dem zu. Schüler, die aus dem digitalen Bereich zurückkommen, kommen gestresst zurück", sagt er und betont, dass man Stress abbauen muss, bevor neues Lernen stattfinden kann.
Was bedeutet nun personalisiertes Lernen in dieser Gleichung? Wie Emerich France sagt, sind die Ungleichheiten zwischen den Schülern in Bezug auf das Lernen größer als je zuvor, und die Ängste sind größer. Das bedeutet, dass personalisiertes Lernen plötzlich noch wichtiger geworden ist. Um dem entgegenzuwirken, macht Emerich France den Schulen folgende Vorschläge: Abkehr von quantitativen Testergebnissen und akademischen Leistungen, Einsatz von Kleingruppenunterricht und individualisierte Konferenzen im Unterricht ebenso wie den Unterricht in der ganzen Gruppe und die Verbindung der Schüler untereinander.
Welche Rolle kann die Technologie spielen?
Die Pandemie hat jedoch auch einige positive Aspekte: Sowohl Lehrer als auch Schüler haben nun mehr Erfahrung mit dem Einsatz von Technologie in der Lehr- und Lernpraxis, und einige sind der Meinung, dass dies bei derSuche nach geeigneten Methoden für personalisiertes Lernen von Vorteil sein wird. Wie genau kann der Edtech-Sektor also dazu beitragen, das personalisierte Lernen zu ermöglichen, das Schüler brauchen?
Es gibt verschiedene Möglichkeiten, wie Bildungstechnologie zu personalisierten Lernlösungen beitragen kann. Sie kann zum Beispiel eingesetzt werden, um Unterrichtsprozesse zu rationalisieren und den Schülern die Unterstützung zu geben, die sie auf eine persönlichere Weise benötigen. Einige Testsysteme bieten Lehrkräften die Möglichkeit, die Schüler je nach ihren bisherigen Ergebnissen mit unterschiedlichen Fragen zu konfrontieren. Solche adaptiven Testsysteme speichern Informationen über jeden einzelnen Schüler, während er ein Lernprogramm durchläuft, und können den Weg, den der Schüler einschlägt, auf der Grundlage früherer Ergebnisse anpassen. Cooney-Horvath mahnt jedoch zur Vorsicht, wenn es um computergestütztes Lernen geht. Er schlägt vor sich vorerst von der Technologie fernzuhalten, wenn wir die Pandemie überwunden haben, und sie zu einem späteren Zeitpunkt schrittweise und in geringem Umfang wieder zu nutzen.
Die richtige Balance finden, individuell
Da die Schüler ihre Ausbildung im Klassenzimmer wieder aufnehmen, ist personalisiertes Lernen plötzlich wichtiger als je zuvor, und deshalb ist es umso wichtiger, es richtig zu machen. Die Unterschiede in dem, was die Schüler während der Pandemie gelernt haben, sind von Schüler zu Schüler sehr groß, was bedeutet, dass die Kluft im Bildungsniveau - und die Unterschiede in den Bedürfnissen der Schüler - größer ist als zuvor. Es geht jedoch nicht nur um das Wissen, das während der Pandemie erworben oder nicht erworben wurde, sondern auch um die emotionalen Bedürfnisse der Schüler. Um personalisiertes Lernen menschlicher zu gestalten, muss man die individuellen Bedürfnisse der Lernenden verstehen, sagt Emerich France. Vor allem aber, sagt er,Wir müssen bei der Planung des neuen Schuljahres behutsam vorgehen und dafür sorgen, dass die Heilung eintritt, ohne unseren Schülern weiteren Schaden zuzufügen". Die Antwort ist, die richtige Balance für jeden Schüler zu finden.
