L'idée de l'apprentissage personnalisé existe depuis un certain temps déjà, car elle reconnaît - et même adopte - la diversité des besoins et des intérêts de chaque élève, ainsi que ses compétences et ses points forts. Avec cette approche de l'éducation, les élèves ne doivent pas tous apprendre les mêmes choses de la même manière, mais sont soutenus dans leur propre parcours d'apprentissage individuel, ce qui les éloigne de l'approche "taille unique" traditionnellement adoptée dans les établissements scolaires. Nous avons toujours su que les élèves ne sont pas tous les mêmes. Cette année, cependant, ils sont particulièrement différents.
Quelles sont les méthodes d'apprentissage personnalisé ?
Les méthodes d'apprentissage personnalisé peuvent être aussi diverses que les élèves qu'elles tentent d'aider. Les méthodes employées dans différentes écoles peuvent inclure :
- Création de profils d'apprenants contenant des informations détaillées sur chaque élève afin d'aider les enseignants à élaborer des programmes individuels pour les élèves en fonction des mises à jour hebdomadaires sur les progrès et les intérêts.
- Utiliser la maîtrise individuelle du matériel (plutôt que le temps de présence) comme mesure de la progression.
- Adapter l'environnement dans lequel les élèves apprennent en basant la manière dont les enseignants utilisent l'espace, le temps et les ressources dans la classe sur la façon dont les élèves - en tant qu'individus - apprennent le mieux.
La question qui se pose pour 2022 est la suivante : ces méthodes sont-elles suffisantes pour pouvoir faire face aux défis supplémentaires auxquels les étudiants et les enseignants sont confrontés aujourd'hui ?
Défis post-pandémiques
Comme pour l'éducation en général, l'apprentissage personnalisé dans l'éducation a pris un coup pendant la pandémie. En théorie, la personnalisation de l'apprentissage pour les différents élèves aurait pu être une tâche plus facile que d'habitude pendant que les écoles étaient fermées, car les élèves apprenaient tous individuellement de toute façon. En pratique, cependant, l'investissement en temps est devenu un facteur important, car il fallait développer rapidement des matériels adaptés à la nouvelle situation d'enseignement et d'apprentissage, et la prise en compte des besoins individuels a dû sembler un luxe inabordable pour de nombreux enseignants pendant cette période. Et maintenant, ils sont en train d'essayer de revenir à la normale, sauf que la normale a changé.
Selon Paul Emerich France, auteur de Reclaiming Personalized Learningles outils d'apprentissage personnalisé seront probablement plus que jamais nécessaires après la pandémie, car les élèves entrent dans les classes avec des expériences variées pendant la pandémie, ainsi que des compétences et des niveaux de connaissances inégaux. Selon lui, les inégalités qui ont toujours existé sont désormais " présentées comme une perte d'apprentissage, les parents, les administrateurs et les éducateurs préconisant la récupération ou l'accélération de l'apprentissage ". Cette approche, dit-il, risque de susciter la panique et l'anxiété.
L'accent devrait plutôt être mis sur la guérison, dit-il, d'autant plus que nos étudiants portent en eux le traumatisme, la douleur et la déconnexion qui ont résulté d'une année d'apprentissage à travers une pandémie. Selon lui, la voie à suivre est de donner la priorité à la guérison. Le neuroscientifique et éducateur Jared Cooney-Horvath est d'accord. Les étudiants qui reviennent du numérique sont stressés", dit-il, et il insiste sur la nécessité de déstresser avant tout nouvel apprentissage.
Alors, où l'apprentissage personnalisé entre-t-il dans cette équation ? Comme Emerich France les inégalités entre les élèves en termes d'apprentissage sont plus importantes que jamais, et les niveaux d'anxiété sont plus élevés. Cela signifie que l'apprentissage personnalisé est soudainement devenu plus important. Pour remédier à cette situation, Emerich France fait les suggestions suivantes aux écoles : abandonner les résultats des tests quantitatifs et la réussite scolaire, utiliser l'enseignement en petits groupes et les conférences individualisées. l'instruction en petits groupes et les conférences individualisées dans l'enseignement, ainsi que les leçons en groupes entiers, et faire en sorte que les élèves restent connectés les uns aux autres.
Quel rôle la technologie peut-elle jouer ?
La pandémie a cependant eu des effets positifs : les enseignants et les étudiants sont désormais plus expérimentés dans l'utilisation des technologies dans les pratiques d'enseignement et d'apprentissage, et certains pensent que cela aura des avantages lorsqu'il s'agira detrouver des méthodes appropriées pour l'apprentissage personnalisé. Alors comment le secteur Edtech peut-il contribuer à fournir l'apprentissage personnalisé dont les étudiants ont besoin ?
La technologie éducative peut contribuer de plusieurs manières à fournir des solutions d'apprentissage personnalisées. Elle peut être utilisée, par exemple, pour rationaliser les processus d'enseignement et apporter aux élèves le soutien dont ils ont besoin de manière plus personnalisée. Certains systèmes d'évaluation offrent aux éducateurs la possibilité d'orienter les élèves vers un contenu de question différent en fonction de leurs résultats précédents. Ces systèmes d'évaluation adaptatifs stockent des informations sur chaque élève au fur et à mesure qu'il progresse dans un programme d'apprentissage, et peuvent adapter le parcours de l'élève en fonction des précédents. Cooney-Horvath appelle toutefois à la prudence en ce qui concerne l'apprentissage par ordinateur. Il suggère de s'éloigner de la technologie pour le moment, alors que nous sortons de la pandémie, et d'y revenir progressivement à petite échelle à un stade ultérieur.
Trouver le bon équilibre, individuellement
À l'heure où les élèves reprennent leurs études en classe, l'apprentissage personnalisé est soudainement devenu plus important que jamais, et il est donc plus important de bien faire les choses. Les différences dans ce que les étudiants ont appris pendant la pandémie varient énormément d'un étudiant à l'autre, ce qui signifie que l'écart entre les niveaux d'éducation - et la différence entre les besoins des étudiants - est plus grand qu'auparavant. Il ne s'agit pas seulement des connaissances acquises - ou non acquises - pendant la pandémie, mais aussi des besoins émotionnels des élèves. Pour rendre l'apprentissage personnalisé plus humain, il faut notamment comprendre les besoins individuels des apprenants, explique Emerich France. Avant tout, dit-il,Nous devons faire preuve de légèreté dans la planification d'une nouvelle année scolaire et nous devons veiller à ce que la guérison vienne sans infliger de nouveaux dommages à nos élèves". La solution consiste à trouver le bon équilibre pour chaque élève.
