Gracias a diversas tecnologías innovadoras, la educación primaria y secundaria es ahora más accesible, personalizada y atractiva. Sin embargo, debido a las disparidades digitales, estos beneficios no están siempre al alcance de todos los alumnos.
En enero de 2024, el Departamento de Educación de Estados Unidos (DOE) publicó nuevas directrices para garantizar que los estudiantes de K-12 tengan experiencias equitativas con la tecnología. La edición 2024 del Plan Nacional de Tecnología Educativa (2024 NETP) proporciona detalles y soluciones para tres aspectos de la equidad digital: acceso digital, uso digital y diseño digital.
Para las escuelas y los distritos, estas recomendaciones pueden dar lugar a nuevos protocolos de evaluación de las herramientas de tecnología educativa, nuevas formas de apoyar el aprendizaje con tecnología y soluciones continuas a la brecha de acceso digital. soluciones a la brecha digital.
A continuación, ofrecemos una visión general de las 3 áreas que aborda el plan y 6 de las recomendaciones más significativas.
Principales conclusiones
- El NETP 2024 aborda 3 áreas principales de la equidad digital: uso digital, diseño digital y acceso digital.
- El plan insta a escuelas y educadores a utilizar la tecnología como herramienta de Diseño Universal del Aprendizaje para adaptar la enseñanza y la evaluación a la diversidad de preferencias y capacidades de los alumnos.
- El plan hace referencia a la formación del profesorado y al desarrollo profesional como forma de mejorar la eficacia y la accesibilidad de las herramientas EdTech.
Panorama general: 3 brechas digitales que aborda el Plan NETP 2024
El NETP 2024 clasifica las brechas digitales en 3 categorías principales, que se describen a continuación.
- Uso digital: La calidad y el alcance de las experiencias que los alumnos tienen con las tecnologías en el aula y cómo las utilizan de forma activa o pasiva.
- Diseño digital: Formación, apoyo y recursos para que los profesores utilicen eficazmente la tecnología en el aula y guíen a los alumnos hacia un uso activo de la tecnología.
- Acceso digital: Disponibilidad del servicio de internet, dispositivos, características de accesibilidad, seguridad y pautas de ciudadanía digital.
Para abordar estas 3 divisiones, el plan recomienda varias soluciones.
6 Recomendaciones del NETP 2024
Las recomendaciones del NETP 2024 que presentamos a continuación pueden dar lugar a cambios significativos en la forma en que las escuelas K-12 de EE.UU. abordan la tecnología en las aulas.
Apoyar el uso activo de la tecnología
Desafío
Una de las disparidades que aborda el NETP 2024 se refiere al uso activo frente al pasivo de la tecnología en el aula. En algunas escuelas, los estudiantes utilizan la tecnología para el aprendizaje activo a través de proyectos creativos, la colaboración y el análisis crítico de los medios de comunicación. Sin embargo, los estudiantes de entornos históricamente marginados tienen menos probabilidades de utilizar la tecnología más allá de los cuestionarios, las hojas de trabajo digitalizadas u otras tareas tradicionales.
Recomendación
El informe insta a los educadores a utilizar la tecnología como herramienta de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)que consiste en ofrecer contenidos académicos en múltiples formatos para satisfacer las distintas necesidades y preferencias de aprendizaje.
Con las herramientas EdTech, los profesores pueden permitir a los alumnos elegir si aprenden un concepto a partir de un podcast, un libro, un vídeo o una simulación interactiva. Para las evaluaciones sumativas, los estudiantes pueden utilizar herramientas EdTech para crear películas, dibujos digitales o grabaciones de audio como alternativas a las tareas y pruebas escritas.
En los distritos que apliquen estas directrices, los alumnos utilizarán los dispositivos y las tecnologías de las aulas para una gama más amplia de fines, lo que aumentará la rentabilidad de la inversión en iniciativas de portátiles 1:1 y otras compras de tecnología a gran escala.
Garantizar que las herramientas digitales cumplen las normas de accesibilidad
Desafío
El plan también aborda la accesibilidad de las tecnologías en el aula para personas con discapacidad y estudiantes de inglés. Algunas herramientas de tecnología educativa carecen de funciones de accesibilidad. Además, las funciones de accesibilidad y las tecnologías de apoyo pueden ser incompatibles con los dispositivos escolares o estar bloqueadas por dispositivos de ciberseguridad. Las herramientas EdTech también pueden ser incompatibles con las tecnologías de apoyo de los cuidadores, lo que limita su acceso a las comunicaciones escolares.
Recomendación
Una solución consiste en que los distritos evalúen la accesibilidad de las posibles tecnologías durante la fase de adquisición. Este proceso implicaría los siguientes pasos:
- Crear equipos de adquisición centrados en la accesibilidad que incluyan personal informático, profesores de educación general y especial, especialistas en aprendizaje del inglés, especialistas en tecnologías de apoyo y otros expertos.
- Aplicar rúbricas de accesibilidad para evaluar cualquier tecnología futura.
- Formar grupos consultivos de estudiantes y familiares con discapacidades o necesidades de aprendizaje de inglés. Estos grupos proporcionarían a los equipos de contratación información sobre las normas de accesibilidad que deben cumplir las nuevas herramientas de tecnología educativa.
El DOE también aconseja a cada distrito cree un directorio de accesibilidad para todas sus tecnologías de apoyo y herramientas EdTech. El directorio permitiría al personal, los cuidadores y los alumnos buscar fácilmente las funciones de accesibilidad y traducción de idiomas de todas las tecnologías para el aula que haya adquirido un distrito. Esta solución ayudaría a los profesores a elegir las herramientas que satisfacen las necesidades de los estudiantes de inglés y de los estudiantes con planes educativos individualizados (IEP).
Aumentar el apoyo y la formación de los educadores
Desafío
La brecha en la formación y el apoyo a los educadores también afecta a la calidad de las experiencias de los alumnos con la tecnología en el aula. El informe explica que los profesores no siempre reciben formación suficiente sobre las funcionalidades de las herramientas de EdTech. Además, los profesores pueden carecer de experiencia en las características de accesibilidad que apoyan a los alumnos con necesidades diversas.
Recomendación
Para cerrar esta brecha, el informe aboga por un apoyo técnico continuo y un aprendizaje profesional centrado en la tecnología. Una forma de conseguirlo es investigar la calidad y el nivel de formación que los proveedores de tecnología educativa proporcionarán durante la implantación. Los distritos también deberían impartir formación sobre la integración de las nuevas herramientas EdTech en una enseñanza eficaz.
El NETP 2024 también propone formar a los profesores en las funciones de accesibilidad de las herramientas digitales de aprendizaje, como el texto con opción de búsqueda, el resaltado, los tamaños de fuente ajustables y los subtítulos en los libros de texto digitales.
Además, los profesores deben recibir formación sobre el diseño de materiales educativos (por ejemplo, sitios web de clase y tareas para casa) que se adapten a las diversas necesidades de alumnos y cuidadores. El informe hace referencia a los módulos de formación sobre accesibilidad del Centro Nacional de Materiales Educativos Accesibles.
Mejorar el acceso a Internet de alta velocidad fuera de la escuela
Desafío
En el esfuerzo continuo por cerrar la brecha digital, el NETP 2024 aborda el estado actual del acceso de los estudiantes a Internet. Aunque 99,3% de las escuelas estadounidenses tienen Internet de alta velocidad, el 13% de los hogares carecen de una suscripción a Internet debido a barreras de coste o ubicación geográfica. Esta desigualdad limita la capacidad de los estudiantes para trabajar en casa en las tareas escolares y aumenta las disparidades entre la alfabetización digital y el éxito académico.
Recomendación
El informe aboga por las asociaciones entre distritos escolares, proveedores de servicios de Internet (ISP) y otras partes interesadas para construir infraestructuras de banda ancha en zonas desatendidas. Otra recomendación para estas zonas es la instalación de puntos de acceso inalámbricos en espacios públicos, como autobuses escolares, para que los alumnos puedan acceder a material en línea fuera del campus.
El DOE también recomienda que los programas gubernamentales de servicios de Internet de bajo coste eliminen las barreras de elegibilidadcomo la puntuación crediticia y el estatus migratorio. Aunque el programa federal de conectividad asequible expiró el 1 de junio de 2024, esta recomendación podría significar que futuros programas beneficien a más estudiantes.
Incorporar las competencias de ciudadanía digital en todos los grados y asignaturas
Desafío
Otro reto que aborda el informe es la ciudadanía digital, que afecta a la capacidad de los estudiantes para utilizar las herramientas digitales de forma segura y eficaz. El DOE explica que, aunque 94% de los niños de 8 a 18 años tienen teléfonos inteligentes el 35% de los cuidadores estadounidenses controla el tiempo de pantalla. Sin formación en ciudadanía digital, los estudiantes son más vulnerables a las amenazas de ciberseguridad, al ciberacoso y a la desinformación, y están menos preparados para el mundo laboral.
Recomendación
El NETP 2024 recomienda que las escuelas enseñen explícitamente enseñen competencias de ciudadanía digitalcomo las siguientes
- Comunicación en línea respetuosa, responsable y ética.
- Consecuencias de publicar contenidos personales en las redes sociales.
- Normas de citación para utilizar o compartir el trabajo de otros.
- Capacidad de pensamiento crítico para evaluar la información procedente de fuentes en línea.
- Buenas prácticas para evitar las ciberamenazas, como el phishing y el malware.
- Normas para el uso eficaz de la IA generativa.
Estas recomendaciones podrían dar lugar a la actualización de las normas de aprendizaje y los planes de estudio en algunos Estados.
Establecer directores estatales y de distrito de tecnología educativa
Desafío
Las diferencias en el acceso, uso y diseño digital se ven acentuadas por la falta de líderes estatales y de distrito en EdTech que puedan garantizar un uso eficaz y rentable de los materiales de EdTech. Según el DOE, el 45% de los estados de EE.UU. carecen de una oficina de coordinación de EdTech.
Recomendación
El DOE aconseja que un Director de Tecnología Educativa sea responsable de lo siguiente:
- Desarrollar estrategias para desplegar e implantar nuevas herramientas EdTech.
- Abogar por políticas y financiación que ayuden a las escuelas y distritos a utilizar eficazmente la EdTech.
- Garantizar que los educadores y el personal informático reciban formación y aprendizaje profesional sobre las nuevas herramientas EdTech.
- Coordinar las estrategias con los responsables de la educación general y especial.
- Evaluar el impacto de las herramientas de edtech en el aprendizaje, la instrucción y los procesos administrativos.
El resultado final
Al abordar múltiples facetas de la equidad digital, el NETP 2024 tiene el potencial de ayudar a más alumnos a experimentar los beneficios de la tecnología en el aula.
De las muchas recomendaciones del plan, 6 de las más significativas se refieren al uso activo de la tecnología, mayor accesibilidad, formación de educadores, ampliación del acceso a Internet, normas de ciudadanía digital y directores de EdTech.
Estas recomendaciones pueden allanar el camino hacia un sistema K-12 en el que todos los alumnos puedan prosperar en un panorama educativo impulsado por la tecnología.
Para más información sobre cómo abordar las desigualdades digitales, véase Minimizar las desigualdades en el acceso de los estudiantes a la tecnología de los exámenes y otros artículos del blog de la OAT.
Preguntas frecuentes
¿Qué factores contribuyen a la brecha de acceso digital en las escuelas K-12?
Factores como las características de accesibilidad, la conexión a Internet en el hogar y las competencias de ciudadanía digital influyen en el acceso de los alumnos de K-12 a las tecnologías en el aula.
¿Qué es el Plan Nacional de Tecnología Educativa 2024?
El NETP 2024 es un marco actualizado para ayudar a distritos, escuelas y educadores a abordar las brechas digitales en las escuelas K-12 de Estados Unidos. El plan ofrece recomendaciones para abordar las disparidades en el acceso, el uso y el diseño de las herramientas de tecnología educativa.
