4 façons de maintenir l'engagement et la personnalisation dans l'évaluation formative

Étudiant noir souriant étudiant pour une évaluation formative sur le campus.

Les éducateurs font continuellement évoluer les programmes de cours, les activités de classe et les évaluations afin de mieux répondre aux besoins des élèves et d'améliorer les résultats d'apprentissage dans toutes les classes. Les enseignants utilisent divers modèles d'évaluation pour adapter efficacement leurs cours à leurs élèves, comme les évaluations formatives.

Les évaluations formatives sont des tests qualitatifs à faible enjeu qui permettent de suivre l'apprentissage des élèves tout au long d'un cours. Bien que ces évaluations n'aient généralement pas de valeur numérique, elles offrent des informations critiques sur l'apprentissage qui aident les enseignants à adapter le programme et les activités du cours en fonction des forces et des faiblesses de leurs élèves.

Les évaluations formatives les plus précieuses et les plus perspicaces utilisent le pouvoir de la personnalisation pour obtenir les mesures les plus précises de la maîtrise par chaque élève d'un sujet, d'un concept ou d'une activité récente en classe. Les évaluations personnalisées maintiennent l'intérêt des élèves pour le matériel pédagogique et offrent à chaque enfant une expérience équitable grâce à des évaluations qui ciblent leur style d'apprentissage idéal et leurs expériences de vie.

Dans cet article, nous allons souligner le pouvoir de la personnalisation dans l'évaluation formative et partager quatre techniques pour créer des évaluations personnalisées qui engagent les élèves et fournissent les meilleures informations aux enseignants.

La personnalisation de l'évaluation formative

Étant donné que les éducateurs utilisent les évaluations formatives pour comprendre la maîtrise des élèves, il est essentiel d'obtenir des résultats et des informations précis. Si les étudiants trouvent le moyen de "battre" les questions à choix multiples génériques par le processus d'élimination, les astuces de test ou la simple chance, les deux parties en pâtissent. Les évaluations formatives informent les stratégies d'enseignement et aident les étudiants à examiner de manière introspective leur compréhension et leur aisance avec divers concepts et sujets de cours.

La personnalisation est le fondement de l'apprentissage formatif. Les évaluations personnalisées qui utilisent des outils tels que l'IA ou la technologie adaptative peuvent fournir des informations précieuses aux enseignants et, par conséquent, améliorer les résultats d'apprentissage des élèves.

Comment maintenir l'intérêt des élèves grâce aux évaluations personnalisées ?

#1 Fixer des objectifs clairs

Au moment de finaliser les supports de cours, y compris les examens formatifs et sommatifs, réfléchissez non seulement à ce que vous incluez, mais aussi à la raison pour laquelle vous le faites. Reliez chaque leçon, évaluation, activité, etc., à un objectif d'apprentissage ou d'enseignement spécifique.

Au lieu de fixer des objectifs tels que "Je veux que chaque élève réussisse ce cours", liez vos objectifs à un résultat d'apprentissage, par exemple : "Je veux que chaque élève soit capable d'identifier les sept continents sur une carte".

Vous pouvez définir et appliquer les principaux résultats d'apprentissage pour l'ensemble du cours, mais vous devez également créer des objectifs pour chaque évaluation formative en cours de route. Lorsque vous fixez des objectifs pour une évaluation formative, tenez compte des objectifs d'apprentissage et d'enseignement :

  • Objectif d'apprentissage : Chaque élève peut résoudre un problème de mot lié à la multiplication et montrer son travail étape par étape sur la page.
  • Objectif pédagogique : je peux adapter la leçon de la semaine prochaine en fonction des aspects de la multiplication sur lesquels mes élèves ont eu des difficultés lors de cette évaluation.

Des objectifs clairs et mesurables vous aideront à garder les élèves sur la bonne voie et à faire en sorte que chaque évaluation formative vous permette d'adapter le matériel pédagogique de manière appropriée. Il est également important de partager les objectifs d'apprentissage avec vos élèves afin qu'ils puissent réfléchir aux leurs. Lorsque les élèves comprennent pourquoi ils travaillent sur un concept particulier ou un objectif final, ils sont probablement plus motivés, engagés et réfléchis en classe et en dehors.

#2 Encourager la communication ouverte

La communication est la clé de l'engagement, quel que soit le contexte. À l'école, l'un des meilleurs moyens de maintenir l'engagement de vos élèves est de communiquer de façon régulière et de tenir une conversation. Faites de vos élèves des acteurs à part entière du processus d'enseignement, d'apprentissage et d'évaluation en instaurant une culture de rétroaction ouverte en classe et en dehors.

Laissez des commentaires sur les évaluations formatives et gardez les lignes de communication ouvertes - encouragez les étudiants à se connecter avec vous pour revoir vos commentaires sur leur travail ou soulever des préoccupations s'ils ne comprennent pas certains des commentaires. Cela signifie mettre en œuvre un outil de rétroaction numérique dans votre logiciel d'évaluation pour les étudiants à distance afin que les étudiants voient plus que les questions qu'ils ont manquées. Recherchez un outil qui permette de commenter les évaluations dans les deux sens, afin que les étudiants puissent répondre ou poser des questions.

Si la communication entre enseignants et élèves est essentielle, ce n'est pas le seul moyen de maintenir l'engagement des élèves. Une culture de la rétroaction réussie doit aller dans plusieurs directions : élève-enseignant, enseignant-enseignant, élève-élève, etc.

Mettez en place des moyens simples et peu contraignants de garder le contact avec les élèves, quels que soient le lieu et la manière dont ils participent au cours. Utilisez des tableaux de messages ou des exercices en classe pour susciter des discussions entre élèves sur divers sujets. Les élèves peuvent mettre leurs idées en commun pour comprendre plusieurs points de vue, identifier de nouvelles solutions et mettre en pratique leurs compétences en communication. Vous pouvez même mettre en place des outils AR/VR qui simulent des plates-formes de médias sociaux et d'autres médias similaires où les élèves peuvent accomplir des tâches et donner leur avis sur les messages des autres.

#3 Donner aux étudiants des tâches authentiques

Que les élèves passent des tests à domicile ou en personne, les évaluations authentiques sont la clé de meilleurs résultats d'apprentissage. Les tâches authentiques utilisent la personnalisation pour promouvoir l'engagement et vous donnent des indications précieuses sur les connaissances de vos élèves dans un domaine donné.

Lors de la création d'évaluations formatives, incluez des matériels de test authentiques qui responsabilisent les élèves, mesurent les compétences de réflexion critique et vous donnent une compréhension qualitative des performances des élèves. Puisque ces évaluations ne sont pas destinées à l'obtention d'une note, évitez les programmes d'enseignement traditionnels et les questions à choix multiples ou vrai/faux, et préférez les questions à réponse libre et interactives qui demandent aux élèves de faire des choses comme :

  • Résumez les principaux points de la leçon
  • Dessiner un graphique, un schéma ou une carte
  • Expliquer comment ils appliqueraient les concepts de la leçon à une situation "réelle".

Les tâches authentiques peuvent s'appuyer sur une technologie adaptative qui ajuste chaque question d'examen en fonction des réponses précédentes. Ou peut-être exploitez-vous la puissance de l'IA pour créer des situations réelles dans lesquelles les élèves démontrent leurs compétences, par exemple en mélangeant des produits chimiques dans un laboratoire ou en identifiant diverses plantes dans un jardin virtuel. Ces outils encouragent l'engagement des élèves et leur rétention à long terme, tout en fournissant aux enseignants des informations détaillées qu'ils peuvent exploiter pour mettre à jour ou améliorer les leçons futures.

#4 Unifier les outils

Avec des étudiants travaillant en classe, en ligne ou dans un mélange hybride des deux, la cohérence est un défi plus important pour les enseignants que par le passé. Lorsque vous créez des évaluations formatives pour les étudiants dans divers environnements d'apprentissage, l'interopérabilité joue un rôle essentiel pour réussir à réunir les étudiants et les autres éducateurs derrière une source unique de vérité.

Mettez en place un outil d'évaluation tout-en-un où vous pouvez créer des évaluations et enregistrer les résultats dans toutes les classes. Même vos élèves en présentiel peuvent utiliser une plateforme numérique pour soumettre leurs réponses et prendre connaissance de vos commentaires sur leur travail. Comme chaque élève travaille sur des outils compatibles, vous économisez beaucoup de temps et d'efforts en notant, enregistrant et regroupant les résultats manuellement.

En travaillant à la création d'un processus d'évaluation cohérent pour chaque élève, vous renforcerez également vos données en arrière-plan grâce à un système qui enregistre automatiquement les mesures liées aux performances et à l'engagement des élèves. Vous pouvez également mettre en place une surveillance automatisée pour évaluer l'engagement des étudiants dans les tests ou des outils de rapport pour identifier automatiquement les tendances entre les camarades de classe ou les classes dans leur ensemble.

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Les évaluations formatives sont des outils inestimables pour les éducateurs comme pour les étudiants. Lorsque vous commencez à introduire ou à optimiser ces évaluations, réfléchissez à la façon dont une plateforme d'évaluation numérique comme TAO peut donner aux élèves les moyens d'agir et permettre aux enseignants de promouvoir de meilleurs résultats d'apprentissage dans votre organisation. Notre Guide pratique de l'évaluation numérique offre une plongée en profondeur dans les caractéristiques les plus importantes lors de la mise en œuvre d'un nouvel ensemble d'outils.

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