Application de la taxonomie de Bloom à l'évaluation en ligne

La mise au point d'évaluations en ligne de grande qualité, qui mettent les élèves au défi de manière appropriée et sont conformes aux normes, est une priorité pour les éducateurs. En utilisant des techniques de réflexion et de questionnement traditionnelles, telles que celles du cadre de la taxonomie de Bloom, les éducateurs peuvent élaborer des évaluations qui répondent aux besoins des élèves à leur niveau et fournissent de grandes quantités de données précieuses sur lesquelles les enseignants peuvent agir. 

Bien que ce cadre soit traditionnel et ait résisté à l'épreuve du temps, sa mise en œuvre dans les tests d'évaluation en ligne est une approche relativement nouvelle. Grâce aux progrès des logiciels et des technologies de test en ligne, les enseignants et les concepteurs de tests peuvent faire plus que poser des questions à choix multiples, ils peuvent évaluer les élèves et voir comment ils sont capables de mettre en œuvre leur apprentissage dans des situations nouvelles. Par exemple, Portable Custom Interactions, ou PCI, permettent des interactions de type jeu où les élèves montrent leur maîtrise des normes dans un contexte. Cet apprentissage et cette évaluation en contexte donnent aux éducateurs une image plus complète de ce que leurs élèves savent et sont capables de faire.

Si le support de la technologie et les tests d'évaluation en ligne sont peut-être nouveaux, les concepts et les questions que pose la taxonomie de Bloom ne le sont pas. Apprenez-en davantage sur la taxonomie de Bloom et sur la façon dont elle peut être utilisée dans l'évaluation en ligne, ci-dessous. 

Comprendre les principes de base de la taxonomie de Bloom 

La taxonomie de Bloom, nommée d'après le psychologue de l'éducation Benjamin Bloom, est une hiérarchie qui explique 6 niveaux cognitifs qui montrent la relation d'un étudiant avec le matériel qu'il apprend. Les niveaux sont les suivants (en commençant par le simple pour aller vers le complexe) :

• Se souvenir - les élèves sont capables de se rappeler ou de réciter le contenu.

• Comprendre - les élèves peuvent expliquer les concepts et leur fonctionnement.

• Appliquer - les élèves peuvent prendre ce qu'ils ont appris et l'utiliser dans un nouveau scénario.

• Analyser - les élèves peuvent examiner les similitudes et les différences et les liens avec l'apprentissage précédent.

• Évaluer - Les élèves peuvent justifier, argumenter et évaluer la valeur des idées à partir de leur apprentissage.
• Créer Les élèves peuvent produire des travaux originaux ou créer de nouvelles solutions à des problèmes en utilisant l'apprentissage d'une leçon ou d'une unité.

Dans la pratique, la taxonomie de Bloom est appliquée dans l'ordre suivant se souvenir de à création car les élèves ont besoin de beaucoup plus d'informations, de connaissances et de compréhension pour créer un travail complexe et original. Pour les enseignants, cela signifie que les évaluations, au début, devraient être davantage basées sur la vérification des connaissances pour déterminer si les élèves sont prêts à avancer, comme dans le cas de l évaluation formative. Les évaluations effectuées plus tard dans une unité devraient généralement impliquer la création ou l'évaluation, car les élèves commencent à utiliser leurs connaissances dans des scénarios du monde réel.

Comment la taxonomie de Bloom peut-elle être appliquée à l'évaluation ?

L'application de la taxonomie de Bloom aux tests d'évaluation en ligne commence par l'alignement des questions du test ou des objectifs de la leçon sur la taxonomie de Bloom. En examinant et en déterminant où se situe chaque question de test ou élément d'évaluation dans la hiérarchie, les enseignants peuvent avoir une meilleure idée de la précision avec laquelle leur évaluation mesure l'apprentissage des élèves. 

Pour les enseignants, il est important de garder la hiérarchie à l'esprit lorsqu'ils élaborent une évaluation ou un plan d'unité. Cela signifie que les compétences cognitives de niveau inférieur doivent être enseignées dès le début et que l'on doit progresser lentement vers les compétences de niveau supérieur. Une idée fausse très répandue chez les enseignants est qu'ils doivent simplement sauter la compétence de niveau inférieur et demander aux élèves de commencer plus haut dans la hiérarchie. C'est une erreur, car les élèves ont besoin d'informations de niveau inférieur pour réussir des tâches de niveau supérieur. La clé est d'introduire lentement les compétences de niveau supérieur.

Après avoir passé un examen ou une évaluation, il est important pour les enseignants de réajuster leur enseignement et même les éléments d'évaluation en fonction de ce que les données d'évaluation montrent. Avec les plateformes de test en ligne, comme celles proposées par Tao Testingles enseignants peuvent marquer les éléments d'évaluation pour faciliter l'analyse de grands ensembles de données. Cela leur permet de voir à quel niveau de la hiérarchie les élèves réussissent ou ont des difficultés.

Pour obtenir une vue complète des progrès des élèves, il est important d'inclure différents types de questions tout au long de l'évaluation et de l'unité. Voici quelques exemples de différents types de questions basés sur une leçon de biologie sur les cellules. 

Exemples de types d'éléments d'évaluation

Quels sont les avantages de l'application de ce cadre ?

La mise en œuvre de la taxonomie de Bloom dans la conception des évaluations présente de nombreux avantages. Le plus grand avantage est peut-être qu'elle permet de s'assurer que les élèves sont cognitivement prêts à passer à un nouveau niveau de compréhension avant de le faire, en créant une hiérarchie de l'apprentissage. 

La taxonomie de Bloom est également extrêmement utile pour les enseignants lorsqu'ils réfléchissent à ce qu'il faut évaluer et à quel moment, et à quels objectifs d'apprentissage ou intentions d'apprentissage qu'ils doivent développer pour une leçon particulière. Elle peut également servir de guide pour l'élaboration de nouvelles unités ou de nouveaux programmes d'études en indiquant aux enseignants vers quoi ils doivent tendre à la fin.

Fermeture

Bien que la création d'éléments d'évaluation attrayants et de haute qualité puisse être un défi, il existe des plateformes d'apprentissage et de test en ligne. plateformes de test conçues pour faciliter le processus pour les enseignants et les districts scolaires tout en permettant à ces parties prenantes d'exploiter de grandes quantités de données sur les tests des élèves pour améliorer les résultats d'apprentissage.

Grâce aux technologies d'évaluation ouverte, les enseignants, les directeurs d'école et les administrateurs de district peuvent améliorer l'apprentissage des élèves et les résultats aux tests tout en réduisant la charge de travail globale des enseignants. Pour en savoir plus sur la façon dont les OAT peuvent vous aider, cliquez ici.