Begrepet «akademisk frihet» har eksistert i over et århundre. Det refererer til læreres og studenters frihet til å undervise, studere og forfølge kunnskap og forskning uten urimelig innblanding eller begrensning fra lov, institusjonelle forskrifter eller offentlig press. Undervisere, fakultet og institusjonsledere har historisk sett jobbet for å opprettholde akademisk frihet, men den siste tidens økning i nettbasert læring har ført til nye bekymringer for både ansatte og studenter.
Dette innlegget vil diskutere fire måter lærere kan håndtere og opprettholde akademisk frihet i eksterne eller hybride læringsmiljøer.
#1 Vær oppmerksom på plattformsensur
I et fysisk miljø har instruktører nesten full kontroll over hvilke emner og materiell som diskuteres i timen. De følger en institusjonell etisk kodeks, men generelt kan de og studentene deres snakke fritt i klasserommet, selv når emnet kan anses som sensitivt eller tabu i en ikke-pedagogisk kontekst.
Da vi for over et år siden brå gikk over til fjernundervisning, gikk mange grunnskoler og høyere utdanningsenheter over fra undervisning på stedet til fjernkonferanser på Zoom, MS Teams eller andre lignende plattformer. Med denne overgangen kom et betydelig tap av kontroll for instruktører og fakultet generelt, ettersom de plutselig var prisgitt hver plattforms bruksvilkår for å fortsette undervisningen.
Selv om dette forbeholdet kan virke irrelevant i teorien, plasserer det til syvende og sist kontrollen over klasseromsdiskusjoner i hendene på en ekstern leverandør som ikke på noen måte er tilknyttet skolen eller universitetet som bruker den. Faktisk gikk Zooms supportteam så langt som å avlyse et gjesteforedrag ved San Francisco State University i fjor da de foreslåtte emnene ble sagt å bryte Zooms brukervilkår. Vilkår som selvfølgelig er fastsatt ensidig av Zoom.
Etter hvert som fakultet og instruktører lager langsiktige strategier for hybrid nettlæring eller ser etter fjernalternativer etter COVID, er det viktig å grundig vurdere hvert digitale verktøy for å sikre at det ikke krenker rettighetene til akademisk frihet for lærere eller elever. Dette kan bety å grave dypt i bruksvilkårene eller forhandle kontrakter nøye for å holde primærkontrollen og tilgjengeligheten i hendene på lærerne, ikke teknologiene de bruker.
#2 Gi instruktørene kontroll over læreplanene
Læreplanen er ryggraden i hver leksjon. Den gjør det mulig for lærere å dele nye konsepter med elevene sine og sørge for at viktige emner dekkes tilstrekkelig. Så lærere må beholde friheten til å undervise i fagstoffet sitt på den måten de finner passende.
Etter hvert som instruktører ser etter nettbasert innhold som støtter undervisningsplanene sine, kan private forlag begrense alternativene sine. Dessverre hamstrer noen forlag rettighetene til undervisningsmateriell og selger det til en høy pris , noe som etterlater instruktører og studentene deres uten innholdet de trenger for å lykkes i timen.
Selv lovende modeller for «inkluderende tilgang» begrenser de akademiske frihetene, ettersom institusjoner sannsynligvis vil presse lærere til kun å tildele bøker fra ett forhåndsvalgt forlag, noe som effektivt eliminerer deres mulighet til å velge lærebøker og støttemateriell. Videre kan forlag til og med kreve at lærere bruker et bestemt format, noe som kommer under press når fjernstudenter må vente på at fysiske lærebøker skal komme i posten i stedet for bare å laste ned en digital kopi.
I stedet for å forplikte seg til én enkelt utgiver, bør institusjoner oppmuntre til bruk av åpne utdanningsressurser . Åpne ressurser inkluderer undervisnings-, lærings- og forskningsmateriell som enten er offentlig tilgjengelig eller lisensiert for å gi alle gratis og kontinuerlig tilgang til å bruke dette materialet til 5R-aktivitetene :
- Behold – studenter og instruktører kan få tak i en kopi av ressursen
- Gjenbruk – alle kan bruke innholdet i sin opprinnelige form
- Revider – enkeltpersoner kan endre, forbedre eller endre innholdet
- Remiks – leserne kan lage nytt innhold fra originale eller reviderte ressurser
- Omfordel – instruktører kan dele et ubegrenset antall kopier med studenter og andre ansatte
Kort sagt, åpne ressurser har blitt utgitt av sine opprinnelige forfattere for å forbedre undervisningen og for å hjelpe studenter og institusjoner med å unngå betydelig økonomisk byrde. De er de eneste digitale læringsmaterialene som tilbyr ekte akademisk frihet for instruktører. Og de er en spesielt verdifull ressurs for nettbasert læring, ettersom de vanligvis utgis i digitalt format sammenlignet med privat lisensierte tekster.
#3 Tilby fleksible verktøy
Overgangen til fjernundervisning og nettbasert læring åpnet dørene for nye teknologiske fremskritt både i og utenfor klasserommet. Lærere digitaliserte nødvendigvis all undervisning og journalføring, noe som sannsynligvis reduserte den administrative arbeidsmengden i prosessen.
De åpnet imidlertid også for nye hindringer. Da nye LMS-verktøy ble rullet ut i hele systemet tilsynelatende over natten, hadde ikke lærerne lenger kontroll over arbeidet sitt. De måtte plutselig tilpasse seg et begrenset sett med verktøy – mange av dem hadde de aldri sett før eller blitt opplært til å bruke. Denne løsningen kan ha satt et plaster på overgangen til fjernundervisning, men den etterlot mange lærere som slet med å endre leksjonsplanene sine til en plattform de ikke hadde noe å si i valget av.
En universell tilnærming til læring og vurdering kan gjøre det vanskelig for et styremedlem å velge et nytt digitalt system, men det setter både studenter og lærere i en vanskelig situasjon. For eksempel gir forhåndsbygde nettbaserte dashbord ikke lærerne rom for å definere klare prioriteringer i tråd med kursarbeidet. Selv om numeriske karakterbøker ikke lar dem redegjøre for generell forbedring eller andre myke ferdigheter, gjenspeiler de bare hvor godt hver student fulgte de strenge retningslinjene for en enkelt eksamen.
For å opprettholde akademisk frihet for både lærere og elever, bør organisasjoner tilby ulike teknologiske støtteverktøy , inkludert formative vurderinger , dynamiske karakterbøker, adaptive læringsverktøy og konfigurerbare nettmiljøer der klasser kan samhandle fritt. Denne tilnærmingen vil ikke bare gjøre lærernes liv enklere – den vil også fremme bedre læringsutbytte for elever hjemme og i klasserommet.
#4 Forbedre testopplevelsen
Vurderingskvalitet var sannsynligvis et av de viktigste kompromissene lærere og elever inngikk i 2020. Og ettersom elever forblir hjemme eller går over til hybride læringssystemer, er testnøyaktighet og effektivitet fortsatt det viktigste for utdanningsinstitusjoner over hele verden.
Akkurat som instruktører fortjener friheten til å undervise og utføre forskning uten begrensninger, fortjener studentene å studere og tilegne seg kunnskap fritt. Det betyr å ha verktøyene, teknologien og støttesystemet for å oppnå best mulig læringsutbytte og unngå prestasjonsstraff på grunn av utilgjengelige verktøy eller undermålige vurderinger.
I de senere årene har lærere gått bort fra svart-hvitt-eksamener til fordel for autentiske vurderinger som er utformet for å fremheve hver elevs styrker og gi lærerne mer detaljert forståelse. Den raske overgangen til nettbasert læring har imidlertid ført til at noen lærere har gått tilbake til høyt press med sant/usant eller flervalgseksamener én eller to ganger hvert semester.
Etter hvert som fakultet og ansatte tilpasser seg fjernundervisning på lang sikt, bør de ta i bruk autentiske vurderinger som måler studentenes kreativitet og faglige mestring i stedet for deres evne til å memorere nøkkelord eller «lure» de nettbaserte tilsynssystemene.
Videre, hvis tester vurderes automatisk eller bare er basert på flervalgssvar, risikerer studentene å stryke på en eksamen fordi testprogramvaren var inkompatibel med hjelpeverktøyene deres, eller fordi systemet feilet midt i en tidsbegrenset vurdering.
For å opprettholde testintegriteten, unngå juridiske konsekvenser og gi hver elev en lik sjanse til å lykkes, må lærere implementere tilgjengelige vurderings- og læringsverktøy på tvers av organisasjonene sine.
TAO Testing tilbyr innovative nettbaserte testsystemer som gjør det mulig for instruktører og studenter å lykkes eksternt eller personlig. Løsningene våre integreres sømløst med eksisterende verktøysett for å forene driften og holde deg tilkoblet.
Er du klar til å optimalisere nettbasert læring og testing på skolen din? Kontakt oss i dag for å komme i gang.
