Den Begriff "akademische Freiheit" gibt es schon seit über einem Jahrhundert. Er bezieht sich auf die Freiheit von Lehrenden und Studierenden, zu lehren, zu studieren und Wissen und Forschung ohne unangemessene Einmischung oder Einschränkung durch Gesetze, institutionelle Vorschriften oder öffentlichen Druck zu betreiben. Pädagogen, Dozenten und Leiter von Institutionen haben sich seit jeher für die Wahrung der akademischen Freiheit eingesetzt, aber die jüngsten Anstiege des Online-Lernens haben neue Bedenken für Mitarbeiter und Studenten gleichermaßen hervorgebracht.
In diesem Beitrag werden vier Möglichkeiten erörtert, wie Pädagogen die akademische Freiheit in Fern- oder hybriden Lernumgebungen ansprechen und wahren können.
#1 Vorsicht vor Plattformzensur
In einer physischen Umgebung haben die Dozenten die nahezu vollständige Kontrolle darüber, welche Themen und Materialien im Unterricht besprochen werden. Sie halten sich an einen institutionellen Ethikkodex, aber im Allgemeinen können sie und ihre Studenten im Klassenzimmer frei sprechen, selbst wenn das Thema in einem nichtpädagogischen Kontext als heikel oder tabu angesehen werden könnte.
Als wir vor über einem Jahr den abrupten Wechsel zum distanzierten Lernen vollzogen, gingen viele K-12-Schulen und Hochschuleinrichtungen von Präsenzunterricht zu Fernkonferenzen auf Zoom, MS Teams oder anderen ähnlichen Plattformen über. Mit dieser Umstellung ging ein erheblicher Kontrollverlust für Dozenten und Lehrkräfte einher, da sie plötzlich den Nutzungsbedingungen der jeweiligen Plattform ausgeliefert waren, um weiterhin unterrichten zu können.
Während dieser Vorbehalt in der Theorie irrelevant erscheinen mag, legt er letztlich die Kontrolle über die Diskussionen im Klassenzimmer in die Hand eines externen Anbieters , der in keiner Weise mit der Schule oder Universität verbunden ist, die ihn nutzt. Tatsächlich gingen die Support-Teams von Zoom im letzten Jahr sogar so weit, eine Gastvortragsveranstaltung an der San Francisco State University abzusagen , da die vorgeschlagenen Themen angeblich gegen die Nutzungsbedingungen von Zoom verstießen. Bedingungen, die natürlich einseitig von Zoom festgelegt werden.
Wenn Lehrkräfte und Dozenten langfristige Strategien für hybrides Online-Lernen entwickeln oder nach der Einführung von COVID Remote-Optionen anbieten wollen, ist es wichtig, jedes digitale Tool gründlich zu prüfen , um sicherzustellen, dass es die akademischen Freiheitsrechte von Lehrkräften und Studenten nicht beeinträchtigt. Dies könnte bedeuten, dass man sich tief in die Nutzungsbedingungen vertieft oder Verträge sorgfältig aushandelt, um die primäre Kontrolle und Zugänglichkeit in den Händen der Lehrenden und nicht der von ihnen eingesetzten Technologien zu behalten.
2 Geben Sie den Lehrkräften die Kontrolle über die Lehrpläne
Der Lehrplan ist das Rückgrat einer jeden Unterrichtsstunde. Er ermöglicht es den Lehrern, ihren Schülern neue Konzepte zu vermitteln und sicherzustellen, dass wichtige Themen angemessen behandelt werden. Daher müssen Pädagogen die Freiheit behalten, ihren Lehrstoff auf die Art und Weise zu unterrichten, die sie für richtig halten.
Wenn Lehrkräfte nach Online-Inhalten zur Unterstützung ihrer Unterrichtspläne suchen, können private Verlage ihre Möglichkeiten einschränken. Leider horten einige Verlage die Rechte an Unterrichtsmaterialien und verkaufen sie zu einem hohen Preis, sodass Lehrkräfte und ihre Schüler ohne die Inhalte dastehen, die sie für den Erfolg im Unterricht benötigen.
Selbst vielversprechende "Inclusive-Access"-Modelle schränken die akademischen Freiheiten ein, da die Institutionen die Lehrenden wahrscheinlich dazu zwingen werden, nur Bücher von einem vorher ausgewählten Verlag zuzuweisen, wodurch ihre Fähigkeit, ihre Lehrbücher und unterstützenden Materialien auszuwählen, effektiv eliminiert wird. Darüber hinaus können die Verlage sogar verlangen, dass die Lehrkräfte ein bestimmtes Format verwenden, was unter Beschuss gerät, wenn Studenten aus der Ferne darauf warten müssen, dass physische Lehrbücher per Post eintreffen, anstatt einfach eine digitale Kopie herunterzuladen.
Anstatt sich an einen einzigen Verlag zu binden, sollten Institutionen die Verwendung von offenen Bildungsressourcen fördern. Offene Ressourcen umfassen Lehr-, Lern- und Forschungsmaterialien, die entweder gemeinfrei sind oder so lizenziert sind, dass jeder freien und kontinuierlichen Zugang hat, um diese Materialien für die 5R-Aktivitäten zu nutzen:
- Behalten - Studenten und Dozenten können eine Kopie der Ressource erhalten
- Wiederverwendung - jeder kann den Inhalt in seiner ursprünglichen Form verwenden
- Überarbeiten - Einzelpersonen können den Inhalt modifizieren, verbessern oder verändern
- Remix - Leser können neue Inhalte aus ursprünglichen oder überarbeiteten Ressourcen erstellen
- Weiterverteilen - Dozenten können unbegrenzt Kopien an Studenten und andere Mitarbeiter weitergeben
Kurz gesagt: Offene Ressourcen wurden von ihren ursprünglichen Autoren freigegeben, um den Unterricht zu verbessern und um Studenten und Institutionen zu helfen, erhebliche finanzielle Belastungen zu vermeiden. Sie sind die einzigen digitalen Bildungsmaterialien, die wahre akademische Freiheit für Lehrende bieten. Und sie sind eine besonders wertvolle Ressource für das Online-Lernen, da sie im Vergleich zu privat lizenzierten Texten eher in digitaler Form veröffentlicht werden.
3 Flexible Werkzeuge zur Verfügung stellen
Der Übergang zum Fern- und Online-Lernen öffnete die Türen für neue technologische Fortschritte im und außerhalb des Klassenzimmers. Die Pädagogen digitalisierten zwangsläufig ihren gesamten Unterricht und ihre Aufzeichnungen und reduzierten dabei wahrscheinlich auch ihren Verwaltungsaufwand.
Allerdings eröffneten sie auch neue Hindernisse. Als neue LMS-Tools scheinbar über Nacht systemweit ausgerollt wurden, hatten die Lehrer nicht mehr die Kontrolle über ihre Arbeit. Sie mussten sich plötzlich auf eine begrenzte Anzahl von Tools einstellen - von denen sie viele noch nie zuvor gesehen hatten oder für deren Verwendung sie geschult worden waren. Diese Lösung mag ein Pflaster auf den Wechsel zum distanzierten Lernen gesetzt haben, aber sie ließ viele Pädagogen damitzurück , ihre Unterrichtspläne an eine Plattform anzupassen, auf deren Auswahl sie keinen Einfluss hatten.
Der One-Size-Fits-All-Ansatz für das Lernen und die Bewertung macht es vielleicht jedem Vorstandsmitglied leicht, sich für ein neues digitales System zu entscheiden, aber er lässt Studenten und Dozenten in der Klemme sitzen. Zum Beispiel lassen vorgefertigte Online-Dashboards den Lehrern keinen Raum, um klare Prioritäten im Einklang mit ihren Kursen zu definieren. Bei numerischen Notenbüchern sind sie nicht in der Lage, allgemeine Verbesserungen oder andere Soft Skills zu berücksichtigen, da sie nur widerspiegeln, wie gut sich jeder Schüler an die starren Richtlinien einer einzelnen Prüfung gehalten hat.
Um die akademische Freiheit sowohl für Lehrer als auch für Schüler zu erhalten, sollten Organisationen verschiedene Tech Enablement Tools anbieten, darunter formative Beurteilungen, dynamische Notenbücher, adaptive Lerntools und konfigurierbare Online-Umgebungen, in denen Klassen frei miteinander interagieren können. Dieser Ansatz macht nicht nur das Leben der Lehrer einfacher, sondern fördert auch bessere Lernergebnisse für die Schüler zu Hause und im Klassenzimmer.
4 Verbessern Sie das Testerlebnis
Die Qualität der Prüfungen war wahrscheinlich einer der wichtigsten Kompromisse, die Pädagogen und Studenten im Jahr 2020 eingegangen sind. Und da die Studenten zu Hause bleiben oder zu hybriden Lernsystemen übergehen, stehen Testgenauigkeit und -effektivität für Bildungseinrichtungen weltweit immer noch ganz oben auf der Agenda.
Genauso wie Dozenten die Freiheit verdienen, uneingeschränkt zu lehren und zu forschen, verdienen auch Studenten die Freiheit, zu studieren und Wissen zu erwerben. Das bedeutet, dass sie über die Werkzeuge, die Technologie und das Unterstützungssystem verfügen müssen, um die bestmöglichen Lernergebnisse zu erzielen und Leistungseinbußen aufgrund von unzugänglichen Werkzeugen oder minderwertigen Bewertungen zu vermeiden.
In den letzten Jahren haben sich Pädagogen von Schwarz-Weiß-Prüfungen zugunsten von authentischen Beurteilungen entfernt, die die Stärken jedes Schülers hervorheben und den Lehrkräften mehr Details über das Verständnisniveau geben sollen. Die schnelle Umstellung auf das Online-Lernen führte jedoch dazu, dass einige Dozenten ein- oder zweimal pro Semester zu Prüfungen mit hohem Druck in Form von True/False- oder Multiple-Choice-Tests zurückkehrten.
Wenn sich Dozenten und Mitarbeiter langfristig an das Fernstudium gewöhnen, sollten sie authentische Beurteilungen die die Kreativität der Studenten und die Beherrschung des Themas messen und nicht ihre Fähigkeit, sich Schlüsselbegriffe zu merken oder die Online-Prüfungssysteme "auszutricksen".
Wenn Tests automatisch benotet werden oder nur auf Multiple-Choice-Antworten beruhen, besteht außerdem die Gefahr, dass die Studenten eine Prüfung nicht bestehen, weil die Testsoftware nicht mit ihren Hilfsmitteln kompatibel ist oder weil das System mitten in einer zeitlich begrenzten Prüfung versagt.
Um die Integrität von Tests zu wahren, rechtliche Konsequenzen zu vermeiden und jedem Schüler die gleiche Chance auf Erfolg zu geben, müssen Pädagogen Zugängliche Bewertungs- und Lernwerkzeuge einsetzen in ihrer gesamten Organisation.
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