El término "libertad académica " existe desde hace más de un siglo. Se refiere a la libertad de los profesores y estudiantes para enseñar, estudiar y perseguir el conocimiento y la investigación sin interferencias o restricciones irrazonables por parte de la ley, los reglamentos institucionales o la presión pública. Los educadores, el profesorado y los dirigentes institucionales han trabajado históricamente para mantener la libertad académica, pero el reciente aumento del aprendizaje en línea ha suscitado nuevas preocupaciones tanto para el personal como para los estudiantes.
En este artículo se analizan cuatro formas en que los educadores pueden abordar y mantener la libertad académica en entornos de aprendizaje remotos o híbridos.
#1 Cuidado con la censura de la plataforma
En un entorno físico, los instructores tienen un control casi total sobre los temas y materiales que se discuten en clase. Se adhieren a un código ético institucional, pero en general, tanto ellos como sus alumnos pueden hablar libremente en el aula, incluso cuando el tema puede considerarse delicado o tabú en un contexto no educativo.
Cuando se produjo el cambio brusco al aprendizaje a distancia hace más de un año, muchas escuelas K-12 y entidades de educación superior pasaron de las clases presenciales a las conferencias remotas en Zoom, MS Teams u otras plataformas similares. Con esta transición se produjo una importante pérdida de control para los instructores y el profesorado en general, ya que de repente estaban a merced de las condiciones de uso de cada plataforma para seguir enseñando.
Aunque esta advertencia puede parecer irrelevante en teoría, en última instancia pone el control de los debates en el aula en manos de un proveedor externo que no está asociado de ninguna manera con la escuela o universidad que lo utiliza. De hecho, los equipos de soporte de Zoom llegaron a cancelar un evento de conferencias de invitados en la Universidad Estatal de San Francisco el año pasado cuando se dijo que los temas propuestos violaban los términos de uso de Zoom. Términos que, por supuesto, son fijados unilateralmente por Zoom.
A medida que el profesorado y los instructores crean estrategias a largo plazo para el aprendizaje híbrido en línea o buscan ofrecer opciones remotas después de COVID, es esencial examinar a fondo cada herramienta digital para asegurarse de que no va a invadir los derechos de libertad académica de los profesores o los estudiantes. Esto podría significar profundizar en las condiciones de uso o negociar cuidadosamente los contratos para mantener el control principal y la accesibilidad en manos de los educadores, no de las tecnologías que emplean.
#2 Dar a los instructores el control sobre los planes de estudio
El programa del curso es la columna vertebral de cada lección. Permite a los profesores compartir nuevos conceptos con sus alumnos y garantizar que los temas importantes se cubren adecuadamente. Por ello, los educadores deben mantener la libertad de enseñar su materia de la forma que consideren más adecuada.
Cuando los profesores buscan contenidos en línea para apoyar sus planes de clase, las editoriales privadas pueden restringir sus opciones. Por desgracia, algunas editoriales acumulan los derechos de los materiales educativos y los venden a un precio elevado, dejando a los instructores y a sus alumnos sin el contenido que necesitan para tener éxito en clase.
Incluso los prometedores modelos de "acceso inclusivo" limitan las libertades académicas, ya que las instituciones probablemente presionarán a los instructores para que sólo asignen libros de una editorial preseleccionada, eliminando de hecho su capacidad de elegir sus libros de texto y materiales de apoyo. Además, las editoriales pueden incluso exigir a los educadores que utilicen un formato específico, lo cual es criticado cuando los estudiantes remotos tienen que esperar a que los libros de texto físicos lleguen por correo en lugar de simplemente descargar una copia digital.
En lugar de comprometerse con una única editorial, las instituciones deberían fomentar el uso de recursos educativos abiertos. Los recursos abiertos incluyen materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación que son de dominio público o tienen una licencia que permite a todo el mundo un acceso libre y continuo para utilizar estos materiales en las actividades de las 5R:
- Conservar: los estudiantes y los profesores pueden obtener una copia del recurso
- Reutilización: cualquiera puede utilizar el contenido en su forma original
- Revisar: las personas pueden modificar, mejorar o alterar el contenido
- Remezcla: los lectores pueden crear nuevos contenidos a partir de recursos originales o revisados
- Redistribución: los instructores pueden compartir copias ilimitadas con los estudiantes y el resto del personal
En resumen, los recursos abiertos han sido liberados por sus autores originales para mejorar la enseñanza y ayudar a los estudiantes y a las instituciones a evitar una importante carga financiera. Son los únicos materiales educativos digitales que ofrecen verdadera libertad académica a los instructores. Y son un recurso especialmente valioso para el aprendizaje en línea, ya que suelen publicarse en formato digital en comparación con los textos con licencia privada.
#3 Proporcionar herramientas flexibles
La transición al aprendizaje a distancia y en línea abrió las puertas a nuevos avances tecnológicos dentro y fuera del aula. Por necesidad, los educadores digitalizaron toda su labor docente y de registro, reduciendo probablemente su carga de trabajo administrativo en el proceso.
Sin embargo, también abrieron nuevos obstáculos. Cuando las nuevas herramientas del LMS se desplegaron en todo el sistema aparentemente de la noche a la mañana, los profesores dejaron de tener el control de su trabajo. De repente tuvieron que adaptarse a un conjunto finito de herramientas, muchas de las cuales no habían visto nunca antes ni habían recibido formación para utilizarlas. Esta solución puede haber puesto una venda en el cambio hacia el aprendizaje a distancia, pero dejó a muchos educadores luchando para modificar sus planes de lecciones en una plataforma que no tenían voz en la selección.
El enfoque único del aprendizaje y la evaluación puede hacer que cada miembro de la junta directiva elija un nuevo sistema digital, pero deja a los estudiantes y a los instructores en un aprieto. Por ejemplo, los cuadros de mando en línea preconstruidos no dejan espacio para que los profesores definan prioridades claras en consonancia con su trabajo de curso. Mientras que los libros de calificaciones numéricas no les permiten tener en cuenta la mejora general u otras habilidades blandas, ya que sólo reflejan el grado de cumplimiento de cada alumno con las rígidas directrices de un único examen.
Para mantener la libertad académica tanto de los profesores como de los alumnos, las organizaciones deben ofrecer diversas herramientas tecnológicas, como evaluaciones formativas, libros de notas dinámicos, herramientas de aprendizaje adaptativo y entornos online configurables en los que las clases puedan interactuar libremente. Este enfoque no sólo facilitará la vida de los profesores, sino que también promoverá mejores resultados de aprendizaje para los estudiantes en casa y en el aula.
#4 Mejorar la experiencia de las pruebas
La calidad de la evaluación fue probablemente uno de los compromisos más importantes que hicieron los educadores y los estudiantes en 2020. Y como los estudiantes se quedan en casa o se pasan a sistemas de aprendizaje híbridos, la precisión y la eficacia de los exámenes siguen siendo lo más importante para las instituciones educativas de todo el mundo.
Al igual que los instructores merecen la libertad de enseñar y realizar investigaciones sin restricciones, los estudiantes merecen estudiar y buscar el conocimiento libremente. Esto significa disponer de las herramientas, la tecnología y el sistema de apoyo para lograr los mejores resultados de aprendizaje posibles y evitar las penalizaciones de rendimiento debidas a herramientas inaccesibles o evaluaciones deficientes.
En los últimos años, los educadores se han alejado de los exámenes en blanco y negro en favor de evaluaciones auténticas diseñadas para destacar los puntos fuertes de cada estudiante y dar a los instructores más detalles sobre los niveles de comprensión. Sin embargo, el rápido cambio al aprendizaje en línea llevó a algunos instructores a retroceder a exámenes de alta presión de verdadero/falso o de opción múltiple una o dos veces cada semestre.
A medida que el profesorado y el personal se instalan en el aprendizaje a distancia a largo plazo, deben adoptar evaluaciones auténticas que midan la creatividad y el dominio de la materia por parte de los estudiantes, en lugar de su capacidad para memorizar términos clave o "engañar" a los sistemas de comprobación en línea.
Además, si los exámenes se califican automáticamente o sólo se basan en respuestas de opción múltiple, los estudiantes corren el riesgo de suspender un examen porque el software de evaluación es incompatible con sus herramientas de asistencia o porque el sistema falla en medio de una evaluación cronometrada.
Para mantener la integridad de las pruebas, evitar ramificaciones legales y dar a cada estudiante la misma oportunidad de tener éxito, los educadores necesitan aplicar herramientas de evaluación y aprendizaje accesibles en todas sus organizaciones.
TAO Testing ofrece innovadores sistemas de pruebas en línea que permiten a los instructores y a los estudiantes tener éxito a distancia o en persona. Nuestras soluciones se integran perfectamente con su conjunto de herramientas existentes para unificar sus operaciones y mantenerlo conectado.
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