Warum verlagert sich der Schwerpunkt der Schulen von der summativen Beurteilung?

Die Bewertung der Leistungen und Fähigkeiten von Schülern ist ein wichtiger Faktor, um festzustellen, ob der Unterricht effektiv ist oder nicht. In den letzten Jahren haben sich Schulen und Pädagogen von den traditionellen, anspruchsvollen Leistungsbewertungen wegbewegt und sich anderen Formen der Bewertung zugewandt, um das Kompetenzniveau eines Schülers zu bestimmen. 

Dieser Wandel, der durch die COVID-19-Pandemie ausgelöst wurde, hat die Art und Weise verändert, in der Schüler vom Kindergarten bis hin zu College-Aufnahmeprüfungen wie dem ACT und dem SAT beurteilt werden. Pädagogen waren die Haupttriebfeder für die Abkehr von großen summativen Bewertungen, und die Technologie hat dazu beigetragen, dass dieser Wandel so schnell vonstatten ging. 

Was ist eine summative Beurteilung und wie hat sie sich verändert? 

Eine summative Beurteilung ist eine Beurteilung, die dazu dient, das Lernen am Ende einer Einheit, eines Semesters oder eines Schuljahres zu bewerten. Der Gedanke dahinter ist, dass die summative Beurteilung den endgültigen Lernerfolg der SchülerInnen zu einem bestimmten Thema aufzeigt. Traditionell umfassen summative Beurteilungen stark gewichtete Tests oder Präsentationen, bei denen die Schülerinnen und Schüler nur eine Chance haben, die richtige Antwort zu geben, oder sie verlieren Punkte. 

Als die Pandemie im Jahr 2020 ausbrach, waren die Lehrer gezwungen, die Art und Weise, wie sie ihre Schüler testeten, zu überdenken. Es musste nicht nur gegen den Lernverlust vorgegangen werden, sondern die Lehrkräfte mussten auch sicherstellen, dass die Prüfungen in einer entfernten Lernumgebung sicher fortgesetzt werden konnten, wenn die Antworten so einfach im Internet abgerufen werden konnten. Dies hatte zur Folge, passten sich die Lehrer an indem sie häufiger authentische Leistungsbewertungen oder diskussionsbasierte Bewertungen abgaben, bei denen die Schülerinnen und Schüler ihr Wissen wirklich mitteilen mussten, anstatt einfach nur Blasen auf einem Testbogen auszufüllen. Die Stabilisierung der Fernüberwachungssoftware ermöglichte es auch, das Risiko des Schummelns wirksam zu verringern und die Integrität der Prüfungen zu gewährleisten. Letztendlich stellten die Lehrkräfte fest, dass die Schülerinnen und Schüler einen enormen Lernzuwachs erzielten, wenn die Tests auf diese Weise in den Lehrplan integriert wurden.

Dies veranlasste auch viele Colleges dazu, die Forderung nach anspruchsvollen Tests wie dem SAT oder ACT für die Zulassung zum College zu überdenken. Über 1.800 Colleges verlangen nicht mehr, dass die Studenten bei ihren Bewerbungen standardisierte Testergebnisse vorlegen. Dies steht in krassem Gegensatz zum traditionellen Hochschulzugang, bei dem die Studenten eine Mindestpunktzahl erreichen mussten, um angenommen zu werden.

Pädagogen überdenken die summative Bewertung

Viele der Änderungen, die während der Pandemie vorgenommen wurden, vor allem im Bereich der Bewertung, sind auch nach der Rückkehr der Schüler zum Präsenzunterricht erhalten geblieben. Das liegt daran, dass die Lehrkräfte und Schulen durch die Fernarbeit gezwungen waren, die Art und Weise zu ändern, wie sie Beurteilungen erstellen und Schülerarbeiten bewerten. 

Eine der wichtigsten Änderungen besteht darin, dass der Schwerpunkt auf kleinen, formativen Bewertungen während der gesamten Einheit liegt und nicht auf einer großen Bewertung am Ende. Auf diese Weise erhalten die Lehrkräfte ein besseres Bild davon, wo ein Schüler im Lernprozess steht, und können sich entsprechend anpassen. In der Regel setzen Pädagogen auch universelles Design Grundsätze ein, damit die Schüler viele Chancen auf Erfolg haben.

Das soll nicht heißen, dass große Projekte oder Tests gänzlich verschwunden sind, sie haben sich nur von eintägigen Veranstaltungen, bei denen viel auf dem Spiel steht, zu größeren, umfassenderen Abschlussarbeiten entwickelt, bei denen die Schüler ihre Fähigkeiten unter Beweis stellen können. Wenn man den Schülerinnen und Schülern eine gewisse Handlungs- und Entscheidungsfreiheit bei der Bewertung einräumt, können sie ihr Wissen und Verständnis auf eine Art und Weise unter Beweis stellen, die in herkömmlichen Prüfungen nicht zum Ausdruck kommt.  

Warum findet diese Verschiebung statt? 

Die Pandemie war ein wichtiger Katalysator für diesen Wandel, da die Lehrkräfte gezwungen waren, ihre tägliche Arbeitsweise zu ändern und auch die Bewertung zu überdenken, um dem Lernverlust entgegenzuwirken. Die Pandemie ist jedoch nicht der einzige Grund für diesen Wandel, es gibt noch weitere Gründe:

• Ganzheitliche Betrachtung der Schüler - traditionelle Tests liefern eine Momentaufnahme dessen, was ein Schüler weiß und wie er sich an einem bestimmten Tag fühlt. Die Verlagerung weg von eintägigen Großtests hin zu einem ganzheitlicheren Bewertungsansatz bedeutet, dass der Schwerpunkt darauf liegt, herauszufinden, was der Schüler gelernt hat, und weniger darauf, wie gut er getestet hat. 
• Anforderungen an die Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts - viele Staaten verlangen jetzt, dass Schüler nicht nur Mathematik, Englisch und Naturwissenschaften lernen, sondern auch eine Fülle von Fähigkeiten des 21. Fähigkeiten die den Schülern helfen sollen, auch außerhalb der Schule erfolgreich zu sein. Herkömmliche Tests eignen sich nicht für den Nachweis von Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts, die eher leistungsorientiert sind.
• Erhöhtes Engagement der Schüler - personalisierte Lernangebote führen zu einem höheren Engagement der Schüler, was bedeutet, dass die Schüler eher bereit sind, ihr Bestes zu geben, wenn sie eine Prüfung ablegen.
• Lehrer können ihren Unterricht anpassen - wenn am Ende einer Einheit ein einziger Test durchgeführt wird, erhält der Lehrer nur sehr wenig verwertbares Feedback, da die Einheit abgeschlossen ist. Durch die Betrachtung kleinerer Abschnitte während einer Einheit kann der Lehrer den Unterricht jedoch anpassen, je nachdem, wie die Schüler den neuen Stoff lernen. 

Wo die Technologie ins Spiel kommt

Die Fortschritte in der Technologie haben die Umstellung auf häufigere formative und diagnostische Beurteilungen für Lehrkräfte und Schüler gleichermaßen erleichtert. Einige der Möglichkeiten, wie Technologie Tests jeglicher Art unterstützt, sind: 

• Bereitstellung einer Plattform für das Lernen - Schüler brauchen eine intuitive Plattform, die speziell für die Verknüpfung von Lernaufgaben mit Bewertungen entwickelt wurde. Es gibt eine Vielzahl von technologiebasierten Bewertungstools, die den Schülern einen einfach zu bedienenden Ort bieten, um ihren Lernfortschritt zu zeigen. Eine Lösung wie TAO, die eine leistungsstarke Metadaten-Indizierung nutzt, ermöglicht es Lehrkräften sogar, Lernstandards mit Bewertungsfragen zu verknüpfen, um tiefere Einblicke in die Leistungen der Schüler zu erhalten. 
• Integration von Werkzeugen des 21. Jahrhunderts mit komplexen Interaktionen - durch Verwendung von Portable Custom Interactions können Pädagogen bei der Entwicklung eines Tests weit über einfache Multiple-Choice-Fragen hinausgehen und den Schülern viele verschiedene Möglichkeiten zur Problemlösung und zum Nachweis des Gelernten bieten.
• Interoperable Werkzeuge - technologiebasierte Bewertungswerkzeuge können mit einer Vielzahl von Software und Systemen, einschließlich KI-basierten Anwendungen, zusammenarbeiten, um Lehrkräften Flexibilität bei der Erstellung von Bewertungen zu bieten. 
• Verbesserte Zusammenarbeit - mit der Weiterentwicklung des Cloud-basierten Lernens müssen die Schüler nicht mehr von Angesicht zu Angesicht mit anderen Schülern zusammenarbeiten, was ihnen die Möglichkeit gibt, bei der Lösung komplexer Probleme mit Schülern aus anderen Klassen, Altersgruppen oder sogar Ländern zusammenzuarbeiten. 

Abschließende Überlegungen 

Eine der wichtigsten Veränderungen im Bildungswesen, die durch die Pandemie ausgelöst wurde, war der Übergang von hochrangigen summativen Bewertungen zu häufigeren leistungsbezogenen und kleinteiligen formativen Bewertungen. Die Technologie hat diesen Wandel ermöglicht, indem sie es den Lehrkräften erlaubt, den Schülerinnen und Schülern Beurteilungen zuzuweisen, die mehrere Erfolgsmöglichkeiten und authentischere Möglichkeiten zum Nachweis des Gelernten bieten. 

Auch wenn viele Veränderungen im Bildungswesen für Schulen schwierig zu bewältigen sind, gibt es technologische Hilfsmittel, die den Übergang erleichtern und Lehrer und Schüler auf den Erfolg vorbereiten. Open Assessment Technologies bietet eine Reihe von Online-Bildungstechnologielösungen an, die das Lernen der Schüler verbessern und die Lehrer in die Lage versetzen, den Bedürfnissen aller Schüler gerecht zu werden. Um mehr darüber zu erfahren, wie Open Assessment Technologies helfen kann, klicken Sie hier.