4 積極的評価の例

コンピュータの前に並んで座り、キーボードに手を置いて画面に向かって微笑んでいる男女生徒のクローズアップした横からの写真。

総括的評価各学習期間のクライマックスを表す。多肢選択式テスト、作文、プロジェクトなど、どのような形であれ、これらの重要な評価は、生徒の達成度を記録し、組織的なパフォーマンスに関する重要な洞察を提供します。

しかし、伝統的な総括的評価は、教育者にとって、時間のかかる採点など、多くの課題がある。さらに、特別なニーズや障害のある生徒にとって利用しやすいテストにすることや、採点の一貫性を確保することも難しい。

この記事では、最新のEdTechツールがいかに教師の時間を節約し、総括的評価の公正さと完全性を守ることができるかを説明します。4つの総括的評価の例を詳しく見て、それぞれの利点と課題を明らかにします。

キーテイクアウツ 

  • 総括的評価は貴重なデータを提供し、生徒の将来の成功に不可欠なスキルを育成する。
  • 多肢選択式試験、ポートフォリオ、小論文など、さまざまなタイプの総括的評価は、多様なスキルや学習スタイルに対応している。
  • 評価をカスタマイズし、便宜を図ることで、公平性を確保し、モチベーションを維持することができる。

4 積極的評価の例

総括的評価 様々な形式があるため、学生のニーズに合ったものを選ぶことが重要です。どのタイプを選択するにしても、透明性のあるフィードバック、確実なテストの完全性、そしてアクセシビリティが不可欠です。

多肢選択式試験

多肢選択式試験は、各問題の正解を複数の選択肢から選ぶものです。このような試験は、知識と理解を評価するために、さまざまな科目で一般的に行われています。 

  • 技術統合:TAOのようなデジタルプラットフォームは、管理および保護に使用することができる。 保護するために多肢選択式試験の実施と保護に使用できます。これらのプラットフォームは自動採点を可能にし、時間を節約し、人的ミスを減らす。さらに、これらのツールは学生に即座にフィードバックを提供することができ、誤解の拡大を防ぐことができます。
  • パーソナライゼーション:多肢選択式試験は一般的に標準化されていますが、次のようなアダプティブ・テスト戦略を用いることで、個別化することができます。 アダプティブ・テスト戦略.アダプティブ・テストでは、過去の解答に基づいて出題される問題の難易度を変化させます。
  • 評価:多肢選択式試験は、特に読解力のない生徒や試験に対する不安のある生徒にとって、公平性に問題がある可能性がある。しかし 対応策TAOが提供するような、時間の延長、代替形式(口頭試問など)、音声読み上げツールなどは、公平性を確保するのに役立ちます。
  • データ主導の洞察:多肢選択式試験は、一般的な誤解や多くの生徒が苦手とするトピックなどの傾向を特定するために分析できるデータを生成する。この情報は、今後の指導の指針や学力格差の解消に役立ちます。
  • フィードバック:TAOを使用することで、教育者はテスト結果をほぼ即座に生徒に返すことができ、生徒が間違いを特定するのに役立ちます。
  • 標準化:多肢選択式試験は客観的に採点できるため、標準化が容易である。また、教育者が 相互運用可能なプラットフォームTAOのような相互運用可能なプラットフォームを使ってテストを作成すれば、異なる教室や学校間での一貫性を確保するのは簡単です。
  • 予算について:多肢選択式試験をデジタル方式で実施することにより、印刷や採点にかかるコストを削減できるため、大規模な評価では費用対効果の高い選択肢となります。
  • 透明性と報告:TAOのようなデジタル・プラットフォームには、結果の透明性のある報告を可能にする分析機能がある。例えば、教育者や管理者はカスタムレポートを作成して共有し、生徒や保護者、その他の関係者に成果と問題点の両方について情報を提供することができます。
  • 長期的なメリット:多肢選択式試験は、大学入試や専門資格試験でよく使われる標準試験の定番である。この形式をマスターすることで、将来の学業や職業上の課題に備えることができる。
  • 欠点:多肢選択式テストは 高次の思考スキルを評価するであり 急激な推測を招きかねない。

ポートフォリオ評価

ポートフォリオ評価には、学習期間中の生徒の作品を集めることが含まれます。このタイプの評価は、芸術、作文、プロジェクトベースの学習環境でよく使われます。 プロジェクトベースの学習環境.

  • 技術統合:多くのEdTechプラットフォームでは、生徒が自分の作品を電子的に管理することができます。これらのツールはマルチメディアコンテンツに対応しており、ビデオ、オーディオ録音、その他のデジタル成果物を簡単に含めることができます。
  • パーソナライゼーション:ポートフォリオは本来、生徒がどのような作品をどのように展示するかを選択できるよう、パーソナライズされたものです。この自主性は様々な学習スタイルをサポートし、生徒の学習意欲の維持に役立ちます。
  • 評価:特別な教育的ニーズや障害(SEND)を持つ生徒の成果は、標準化されたテストでは必ずしも十分に反映されません。 ポートフォリオに含めることができる内容に柔軟性を持たせることは、生徒のスキルに合った課題で評価できることを意味する。
  • データ主導の洞察:ポートフォリオ評価は質的なものであるため、採点は難しいかもしれません。しかし、生徒の学習過程に関する深い洞察は、個人に合わせた指導やサポートに役立ちます。
  • フィードバック:ポートフォリオは継続的なフィードバックを促し、教師が生徒を修正と改善を通して指導することを可能にします。この反復プロセスにより、学習が深まり、生徒のスキルが磨かれます。
  • 標準化:ポートフォリオ評価の標準化は難しいかもしれませんが、ルーブリックと明確なガイドラインは一貫性を確保するのに役立ちます。
  • 予算について:デジタルポートフォリオは、物理的な保管や資料の必要性を減らし、長期的には費用対効果が高くなります。
  • 透明性と報告:デジタル・ポートフォリオは、保護者や関係者と簡単に共有することができ、生徒の進歩や成果を透明性のある形で提供し、信頼と説明責任を築くのに役立ちます。
  • 長期的なメリット:ポートフォリオは、生徒が批判的思考、自己反省、創造性を養うのに役立つ。
  • 欠点: ポートフォリオ評価は、生徒の創造性を引き出すが、数学や科学などの教科で求められる本質的な内容を習得しているかどうかを明確に示せない可能性がある。

パフォーマンス・ベースの評価

パフォーマンスベースの評価は、プレゼンテーション、実験、シミュレーションなど、実際の課題を通じて知識や技能を実証することを求める。

  • 技術統合:TAOのようなエンド・ツー・エンドのプラットフォームは、パフォーマンスベースの評価を遠隔で実施し、評価するために使用することができます。問題を作成するためにポータブル・カスタム・インタラクション(PCI)を使用することで、試験に多段階の実世界シミュレーションを導入することができます。PCIによって取得される豊富なデータは、問題に取り組む際の生徒の思考プロセスに対する深い洞察を教育者に提供します。
  • パーソナライゼーション:パフォーマンスベースの評価は、個々の生徒の興味や長所に合わせて調整することができます。例えば、生徒がプレゼンテーションのトピックや科学実験の方法を選択することで、参加意欲やモチベーションを高めることができます。
  • 評価:成績に基づく評価における公平性は、特に障害のある生徒や必要なリソースを利用できない生徒にとって、課題となる可能性があります。代替フォーマットのオプションを提供することは、助けになります。例えば、話すことに障害のある生徒には、書くオプションや、準備したプレゼンテーションを読むアシスタントが必要かもしれません。
  • データ主導の洞察:ポートフォリオと同様、これらの評価では定性的なデータを得ることができる。
  • フィードバック:成功するプロジェクトを事前にモデル化することで、教育者は生徒が高い達成感を得られるようサポートすることができます。また、生徒が発表やパフォーマンスを行った後に、きめ細かい指導を行うことで、自己修正と学習をサポートします。
  • 予算について:パフォーマンス・ベースの評価は、専門的な機器や教材など、より多くのリソースを必要とする場合があります。しかし、バーチャル・シミュレーションやコラボレーティブ・プラットフォームのようなデジタル・ツールは、コストをある程度軽減することができる。
  • 透明性と報告:プレゼンテーションやプロジェクトは数値化が難しいことが多いため、一貫性のある公平な採点を実現するために採点基準を用いることが重要です。
  • 長期的なメリット:このようなアセスメントは、生徒が実社会の状況に直接適用できる実践的なスキルを身につけるのに役立ち、将来の教育やキャリアにとって非常に価値のあるものとなります。また、批判的思考、創造性、問題解決を促します。
  • 欠点:他の多くのタイプの評価に比べ、パフォーマンスベースの評価は設計、実施、採点に時間がかかることがあります。例えば、生徒がクラスの前で発表しなければならない場合、他の生徒は待っていなければなりません。

エッセイ

小論文は、伝統的な総括的評価の一形態であり、文学、歴史、社会科学などの科目で分析力やコミュニケーション能力を評価するためによく用いられる。

  • 技術統合:TAOを使用することで、採点者はルーブリックを小論文と並べて見ることができ、より迅速でシンプルな採点が可能になります。 TAOに組み込まれたヒューマン採点機能また、TAOに内蔵された人力採点機能により、レポート作成ツールに文書をスキャンする必要がなくなり、採点が簡素化されます。
  • パーソナライゼーション:小論文のプロンプトは、トピックを選択できるように設計することができ、生徒の学習意欲を高めます。また、教師は、低学年の生徒には足場やテンプレートを使って考えを整理させ、上級の生徒には自主的に書かせることもできます。
  • 評価:小論文は、ディスレクシアのような学習障害を持つ生徒にとって課題となりうる。しかし 音声読み上げのようなツールを使うことで、公平性を保つことができます。
  • データ主導の洞察:小論文は、生徒の理解や思考過程を明らかにする豊富な質的情報を提供します。これらの小論文を分析することで、教育者は知識のギャップを特定し、その部分に対応した指導を行うことができます。
  • フィードバック:エッセイに対する詳細なフィードバックは、生徒の作文スキルを向上させ、テーマに対する理解を深めるのに役立ちます。
  • 標準化:小論文は本質的に質的なものですが、ルーブリックは明確な評価基準を示すことによって、採点の標準化に役立ちます。
  • 予算について:デジタルでの提出は、物理的な資料や保管の必要性を減らし、コスト削減につながる可能性がある。ただし、すべての学生がコンピュータとインターネットに接続できる環境を確保する必要がある。
  • 透明性と報告:デジタルプラットフォーム上のルーブリックと注釈付きフィードバックは、評価プロセスをより透明化する。
  • 長期的なメリット:エッセイライティングは、批判的思考、理性、説得力、コミュニケーション能力など、学業やキャリアでの成功に不可欠なスキルを養います。
  • 欠点:頭の回転が速く、修辞的な才能を持つ学生は、時に自分の知識の穴を覆い隠し、採点の問題につながることがある。小論文の採点は、教師にとっても非常に時間のかかる作業である。

もっと知りたい? 

アダプティブ・テスト・プラットフォームやバーチャル・シミュレーションのようなEdTechツールを使うことで、教育者はこれらの評価をより利用しやすく、個別化し、魅力的なものにすることができます。さらに、自動採点によって、教師は授業計画を立てたり、個別のサポートを目標にしたりするための貴重な時間を節約することができます。

評価の種類にはそれぞれ利点と欠点があるが、生徒や保護者との信頼関係を築き、長期的な学習を支援するためには、採点は常に適時、公平、透明であることが重要である。

TAOがどのようにアセスメントを改善できるかについては、以下の参考資料をご覧ください:

よくある質問

総括的評価は形成的評価とどう違うのか?

総括的評価は、単元またはコースの終了時に生徒の学習を評価し、形成的評価は学習プロセス中の進捗状況を監視します。

教育における総括的評価の目的とは?

総括的評価の目的は、生徒の学習の程度を測定し、指導の効果を測り、教育目標が達成されたかどうかを判断することである。

テクノロジーはどのように総括的評価を改善できるのか?

テクノロジーは、評価管理を合理化し、即時フィードバックを可能にし、個別学習をサポートすることで、評価プロセスをより効率的で魅力的なものにします。

 

テクノロジーのサイロ化を解消し、データ共有を容易にし、経費を削減します。TAOのオープンな評価ツールのデジタルエコシステムが、生徒の学習成果を向上させながら、どのように経費削減を支援するかをご覧ください。総括的評価戦略へのTAOの活用については、こちらをクリックしてください。