中間評価と形成的評価を理解する：さまざまな試験形式について
生徒の評価は、教育と学習のプロセスの基本的な部分である。教育者は、指導の指針とするために、総括的評価、形成的評価、中間評価など、さまざまな方法で生徒を評価する。評価は、生徒の成長と達成度を示すためだけでなく、指導に情報を与えるためにも活用される。学区では、中間評価や形成的評価に頼ることが増えています。
アセスメント・テック導入時に避けるべき5つの大きな落とし穴
急速に進化する今日の教育現場において、評価プロセスへのテクノロジーの統合が不可避となっていることは明らかです。教育機関や組織は、評価を合理化し、学習成果を向上させ、学生のパフォーマンスに関する洞察を得るために、アセスメント・テクノロジーをますます採用するようになっています。しかし、このような利点がある一方で、アセスメントを導入する際には大きな課題があります。
ESSA革新的評価試験と学校への影響
2015年、米国では「落ちこぼれ防止教育法（No Child Left Behind：NCLB）」に代わる法律として、「ESSA（Every Student Succeeds Act）」が署名された。ESSAの目的は次のように述べられている：「すべての子どもたちに、公平、公正で質の高い教育を受ける大きな機会を提供し、教育の達成格差を是正する。[...]
テスト項目のメタデータを通して学習と評価の点と点を結ぶ
教育者にとって、評価と学習を結びつけることは、生徒が意欲的に学習に取り組み、何を学ぶべきかを明確に理解するために不可欠なことです。アセスメントが学習目標と一致していれば、インストラクショナルデザインに情報を提供し、個別学習を可能にする貴重なフィードバックが得られます。これらすべて [...]...
21世紀の学習のためのクリティカル・シンキング・スキルの評価
クリティカル・シンキングのスキルは、ビジネス界で最も求められているスキルのひとつだが、それには理由がある。クリティカル・シンキングのスキルを持つ人材は、データや情報を取り込み、素早く分析して、その場で十分な情報に基づいた意思決定を下すことができます。また、クリティカル・シンカーは優れた問題解決能力を持ち、革新的で [...]...
アウトカムベースの評価とは何か（そしてどのように実施できるか）？
意図された学習成果を測定する質の高い評価を開発することは、学習プロセスにおいて重要であるが、難しい部分である。教育者は、生徒が何を知っているか、何ができるかを測定するために、学習プロセスを通して形成的評価と総括的評価を利用することができます。教育者にとっては、評価の種類のバランスをとり、学習のための評価を継続的に使用して判断することが重要です。
