Todos los educadores saben lo que es pensar que los alumnos entienden algo y descubrir que muchos siguen confundidos. Por eso las evaluaciones son una parte esencial de las herramientas de todo profesor, pero su administración y calificación pueden requerir mucho tiempo. Sin embargo, una serie de soluciones digitales pueden ofrecer información sobre el progreso del aprendizaje sin consumir tiempo de clase. Y lo que es más importante, los profesores pueden utilizar estas herramientas tanto para evaluaciones formativas durante las unidades como para evaluaciones sumativas al final del semestre.
En este artículo, exploramos 3 herramientas y estrategias de evaluación para el aula y analizamos cómo pueden combinarse para ofrecer tanto a los profesores como a los alumnos información sobre el éxito del aprendizaje. También ofrecemos consejos para implementar herramientas de evaluación que midan las habilidades de razonamiento de orden superior.
Principales conclusiones
- Las pruebas adaptativas por ordenador modifican las preguntas que el alumno ve en función de sus necesidades específicas y ofrecen un enfoque personalizado de la evaluación del alumno.
- Los profesores pueden utilizar herramientas adaptativas de evaluación formativa para conocer en tiempo real el progreso de los alumnos. A continuación, pueden modificar los planes de clase en consecuencia.
- Mediante el uso de interacciones personalizadas portátiles (PCI), como los simuladores del mundo real, los educadores pueden enseñar y medir los logros en tareas de razonamiento y colaboración de orden superior.
- Las herramientas adaptativas también permiten a los profesores diseñar evaluaciones sumativas personalizadas, precisas y atractivas para aulas con alumnos de distintas capacidades.
3 Herramientas y estrategias para el aula
La educación es siempre un acto de equilibrio entre las diversas necesidades y capacidades de los alumnos. Por suerte, las herramientas de evaluación digital pueden ayudar a los educadores a medir con precisión el progreso para garantizar que todos desarrollen su potencial. Tanto si se utilizan para evaluaciones formativas como sumativas, las 3 estrategias que se analizan a continuación proporcionan a los profesores la información que necesitan para ayudar mejor a sus alumnos.
Uso de pruebas adaptativas para la evaluación formativa
Las pruebas adaptativas son un poderoso recurso que permite a los profesores ofrecer un enfoque personalizado de la evaluación de los alumnos. Como su nombre indica, las evaluaciones adaptativas presentan a los alumnos preguntas de dificultad variable, en función de si las respuestas anteriores fueron correctas o incorrectas. Dado que proporcionan resultados en tiempo real, las evaluaciones adaptativas se utilizan a menudo para medir el progreso de los alumnos en mitad de una unidad, de modo que los profesores puedan ayudarles a cubrir cualquier laguna en sus conocimientos.
Por ejemplo, antes de planificar una lección sobre la geografía del valle del río Indo, puede pedir a los alumnos que realicen una prueba previa sobre geografía asiática para comprobar sus conocimientos actuales. Si algunos alumnos no están seguros de la ubicación del Himalaya o de la meseta iraní, puede repasar esta información antes de empezar la clase.
A continuación se ofrecen otros consejos para utilizar las herramientas adaptativas en la evaluación formativa:
- Si desea medir la eficacia de un nuevo método o recurso didácticopida a los alumnos que realicen una evaluación formativa al finalizar la lección. A continuación, utilice los datos que recopile -por ejemplo, sobre los conceptos erróneos comunes en toda la clase- para realizar los ajustes necesarios en futuras lecciones o incluso en la puesta en escena más amplia del plan de estudios.
- Las evaluaciones formativas también pueden utilizarse para intervenciones específicas con cada alumno. Por ejemplo, cuando los alumnos vuelven a clase después de un examen, puede asignarles tareas diferenciadas en función de sus resultados.
- Para medir distintas destrezas, cree grupos de preguntas que reflejen una amplia gama de dificultades. Empiece por el nivel de recuerdo, pero asegúrese de incluir también preguntas de clasificación, evaluación y análisis. Las plataformas de evaluación adaptativa ofrecen una variedad de tipos de ítems para ayudar a los profesores a medir las destrezas de orden superior. Por ejemplo los chatbots pueden integrarse en los ítems de las pruebas para evaluar la creatividad.
- Aproveche etiquetado de metadatos para obtener información detallada sobre el progreso de los estudiantes. Por ejemplo, puede crear etiquetas de dificultad y marcar cada pregunta como de dificultad baja, media o alta. Así, al revisar los resultados, podrá ver rápidamente el rendimiento de los alumnos en preguntas de distinta dificultad.
Para sacar el máximo partido de las herramientas de evaluación adaptativa, los profesores deben diseñar grupos de preguntas que reflejen todas las capacidades de sus alumnos. Esto puede llevar tiempo y esfuerzo. Sin embargo, la riqueza de datos y la personalización que ofrece un banco de preguntas sólido bien merecen la inversión. En general, cuanto más completo sea el banco de preguntas, más adaptable podrá ser la evaluación.
Utilización de evaluaciones adaptativas para medir las capacidades de pensamiento de orden superior
Al automatizar la calificación, las evaluaciones adaptativas facilitan que los educadores se centren en preparar lecciones que satisfagan las necesidades de los alumnos. Pero quizá lo más importante es que también pueden involucrar a los estudiantes en experiencias enriquecedoras que van más allá de las preguntas de opción múltiple para poner a prueba el pensamiento de orden superior y las habilidades de colaboración.
Para ello, las evaluaciones adaptativas utilizan ítems mejorados por la tecnología (TEI) que pueden adoptar la forma de juegos o simulaciones del mundo real. Estas actividades desafían a los estudiantes a resolver problemas aplicando los conceptos que han aprendido en clase.
Al sumergir a los alumnos en una experiencia interactiva, las TEI pueden potenciar el compromiso y, al mismo tiempo, proporcionar datos sólidos y perspectivas valiosas a los profesores. Gracias a ellas, los profesores pueden hacerse una idea de cómo los alumnos intentan resolver los problemas, no solo de cómo responden a las preguntas.
He aquí algunos ejemplos de formas de poner en práctica las TEI:
- Evaluar las habilidades de colaboración utilizando un entorno virtual multiusuario (MUVE), como por ejemplo EcoMUVE. Esta herramienta de simulación del mundo real sumerge a equipos de estudiantes en un entorno al aire libre. A continuación, los estudiantes deben trabajar juntos para diagnosticar problemas medioambientales y recomendar soluciones.
- Ayude a los alumnos a comprender el concepto de volumen con un simulador de líquidos de TAO. A medida que completan los cálculos, los alumnos pueden ver cómo se llena y se vacía su recipiente para reforzar lo que han aprendido.
- En la Geniventure de Concord Consortium, los alumnos aplican sus conocimientos genéticos a la cría de dragones. En lugar de rellenar un test estático, deben cumplir objetivos de cría y predecir el resultado de las parejas de dragones. Este TEI proporciona una visión de las habilidades de pensamiento de orden superior, como el análisis, la resolución de problemas y la síntesis de conocimientos, a la vez que entretiene a los alumnos.
Muchas TEI también pueden clasificarse como interacciones personalizadas portátiles (PCI). Al igual que las TEI, las PCI evalúan las destrezas de pensamiento de orden superior, pero lo que las diferencia es su interoperabilidad. Esto significa que pueden integrarse con otros sistemas y datos, lo que permite a los educadores revisar y comparar fácilmente los resultados de una amplia variedad de evaluaciones y actividades. Por ejemplo, los profesores podrían comparar el progreso de los alumnos en el recuerdo y la comprensión con la colaboración y el análisis, sin tener que iniciar sesión en varios programas.
La interoperabilidad también beneficia a los administradores. Cuando las herramientas de evaluación no son interoperables, los especialistas en TI tienen que desarrollar integraciones personalizadas para que los profesores puedan comparar los resultados de distintas evaluaciones. Esto resta tiempo y recursos a los educadores. Al simplificar el aspecto técnico, los PCI permiten a los administradores centrarse en capacitar a sus profesores.
Uso de herramientas adaptativas para evaluaciones sumativas
También puede utilizar las evaluaciones adaptativas para obtener datos sólidos al final de una unidad o semestre. Cuando se utilizan para la evaluación sumativa, estas herramientas ofrecen información sobre el progreso de los alumnos, independientemente del punto de partida de cada uno de ellos. Y cuando las herramientas adaptativas incluyen funciones avanzadas de visualizaciónlos profesores pueden identificar fácilmente las tendencias y las lagunas.
Algunas de las ventajas ventajas de utilizar pruebas adaptativas para la evaluación sumativa son:
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- Equidad. Al ajustar los niveles de dificultad a cada alumno, las evaluaciones adaptativas dan a los alumnos con bajo rendimiento la oportunidad de responder a preguntas que abarcan toda la gama del plan de estudios.
- Precisión. A diferencia de las evaluaciones estáticas con lápiz y papel, que sólo son precisas para los alumnos de capacidad intermedia, las herramientas adaptativas permiten a los educadores identificar los límites de los conocimientos de sus alumnos. Y como automatizan la calificación, estas herramientas reducen significativamente el papel que puede desempeñar el error del educador en el proceso de evaluación.
- La experiencia del alumno. Al adoptar un enfoque único para todos, las evaluaciones tradicionales suelen aburrir a los alumnos de alto rendimiento e intimidar a los de bajo rendimiento. Las evaluaciones adaptativas permiten a los profesores atender a ambos simultáneamente, garantizando que todos los alumnos participen en una tarea desafiante pero factible.
- Inclusión. Aprovechando las diversas herramientas de adaptación integradas en las plataformas de pruebas adaptativas, los profesores pueden hacer que las evaluaciones sumativas sean accesibles e inclusivas para alumnos con necesidades especiales.
Cumplir los objetivos de aprendizaje con evaluaciones adaptativas
Mediante el uso de herramientas de evaluación digital, los educadores pueden obtener información valiosa sobre el progreso de los alumnos y ahorrar tiempo para la enseñanza.
Al principio de cada unidad, los profesores pueden utilizar evaluaciones adaptativas para recopilar datos sobre las lagunas de aprendizaje y, a continuación, ajustar los planes de clase para abordarlas. Durante las clases, los TEI y los PCI pueden emplearse tanto para enseñar como para evaluar las habilidades de razonamiento de orden superior de los alumnos. Y cuando se utilizan para las evaluaciones sumativas, las herramientas adaptativas permiten un enfoque verdaderamente personalizado que realiza un seguimiento del progreso individual con respecto a los objetivos del alumno.
Por supuesto, independientemente del tipo de herramienta de evaluación que utilicen, es fundamental que los educadores ofrezcan opciones inclusivas a los alumnos con necesidades especiales. Al fin y al cabo, el objetivo es mejorar el aprendizaje del mayor número posible de jóvenes.
Preguntas frecuentes
¿Cómo pueden ayudar a los profesores las herramientas de evaluación?
Las herramientas de evaluación pueden ayudar a los profesores al permitir la personalización y ofrecer información sobre el rendimiento de los alumnos en las destrezas de razonamiento de orden superior. Además, al automatizar la calificación, estas herramientas ahorran un tiempo valioso para la enseñanza en el aula.
¿Pueden utilizarse las evaluaciones adaptativas tanto para las evaluaciones formativas como para las sumativas?
Sí. Cuando se utiliza como evaluación formativa, una herramienta adaptativa puede proporcionar información en tiempo real sobre las necesidades de los alumnos. Al final de una unidad, las evaluaciones adaptativas ofrecen a los profesores una forma de medir el progreso individual de los alumnos de alto y bajo rendimiento, presentándoles preguntas que se ajustan a sus necesidades de aprendizaje.